图形创意课程教学改革探讨

王雪卉

摘 要：在新媒体不断发展的当下，图形作为一种视觉符号，传递信息的功能越来越重要。现如今，很多艺术设计院校都开设了图形创意课程作为视觉传达设计类专业的基础课程，但图形创意课程教学仍存在急需改善的地方。笔者对教学的薄弱环节进行了详细分析，同时对如何改善图形创意课程教学展开探讨。

关键词：图形创意;创造性思维;教学改革

图形作为视觉信息传达的主要符号，它具有时代性、功能性、审美性等特点，现已被广泛运用于视觉传达艺术设计和日常生活中。正如加拿大教育家、传播理论家马歇尔·麦克鲁安所说：“现代社会已由文字文化转为图形文化。”我们已经进入了一个新时代——视觉图形的时代。图形创意广泛应用于所有视觉艺术领域。由此看来，视觉图形创意课程在高校艺术设计专业基础教育中的地位由此可见一斑。

1 图形创意设计的基本概念与意义

随着时代的发展，图形已不仅是一种单纯的标识记录和符号，更不局限于某种图案化的装饰形象，而是打破旧的传统视觉设计理论，建立于对人的视觉经验、行为活动和行为感受等诸多因素的深层次研究和探索的领域。创意图形是设计师根据表现主题内容的要求，以说明性的图画形象为造型元素，运用一定的独创形式构成和规律性的组织变化，使图形本身更具有深刻的寓意，从而调动视觉激发受众的心理层面，并准确传递信息、沟通情感。

创意图形在现代艺术设计中十分重要。图形创意通过一些直观的图形结合少量的文字，给受众留下深刻、强烈的印象，它比单一烦琐的文字更能达到一目了然的视觉效果。创意图形设计主要在于“创意”二字，有创意的图形设计往往能够传达一定的哲学思想和深层文化内涵，它的内涵就是创新和创造。它是建立在联想、想象和逆向思维基础之上的，是把创作者思维想法用图形进行表达的过程。

2 图形创意课程在设计专业中的地位

社会变革和技术的飞跃发展必定带来图形设计观念的变化和造型手段的变化，但是对于创造性能力的培养仍然是图形创意课程的基础教育。图形的创意是图形设计的核心，而创意的核心是创造性。众所周知，我国要迅速发展，靠的是创新型人才。从人才的智能要求来讲，最重要的是创造性思维的培养，培养创造性思维的最关键时期就是中学到大学这段青少年时期，在这一时期，他们能否具有一定的创造意识和创造性思维，这对他们将来能否成为创造型的人才至关重要。而图形创意课程作为一门基础主干学科，培养学生的创造性思维正是它的训练目的之一。

显然，不能指望一门图形创意课程就能完成对学生的创造性思维和能力的培养，那样既不现实，也不科学。但图形创意教学在视觉传达设计中的作用却是不能否认的。通过本课程的学习，可使学生系统地认识到图形创意在广告、logo、包装、VI等视觉传达设计中的重要作用。

3 我国专业图形创意课程的教学现状

与西方现代设计艺术教育相比较，我国创意图形设计课程开设的时间很短，最近几年才在相关艺术设计类专业普及，就拿安徽农业大学经济技术学院来说，此门课程开设的时间就很短。就目前学院艺术设计专业教学的现状来看，由于图形创意课程开课时间短，因此还没有形成系统、完整的教学大纲和学术理论。在现有教学大纲中的教学目的这一项里并没有体现出对学生创新意识培养的重视。这种情况导致学生普遍缺乏创新意识，只重技术，不重创意;课余练习只重手段，轻视构思，所作作品只重表面的视觉效果，而缺乏深层的文化内涵和社会意义。有的学生甚至会在网上找一个案例临摹一遍就当成作业交上来。如此现状，除了生源素质低外，还因为教学过程和他们学习过程不注重创新思维的培养，于是創作只得投机取巧。

4 如何改善图形创意课程教学

4.1 重整教学大纲，加强图形创意课程建设和教学管理团队建设

图形创意这门课程在安徽农业大学经济技术学院开设只有短短4年的时间。改变教育现状最有效的办法就是整改教学大纲内容，对图形创意课程设置进行适当改善。在重新修订的教学大纲中，要明确提出对学生创造性思维的培养，并且要有知识的更新。在课程设置上也要有所侧重，比如增加课时。另外，加强本门课程的教学团队建设。在上课形式上可以采取多位老师轮流上课的制度，一门课程由多位老师轮流开课。因为不管老师的知识面多广，始终还是有局限性的，在知识点的更新方面也有限制。

4.2 注重对教师队伍自身素质的提高

我们的创新往往来自知识底蕴的积累，我们的创造力根植于我们已有的知识和文化。教师队伍知识陈旧、认识上的偏差将导致学生丧失接受新知识、新理论的机会。而图形创意又是一门极具时效性的课程，它是具有灵活性和开放性的，因此要加强这门课程的建设，不仅学生要与时俱进多学习新东西，作为本门课程的专业教师也更应该不断更新交流，学习最新的观念和理论知识，不断丰富和充实自己的知识，定期到更优秀的兄弟院校充电学习。

4.3 鼓励教师进行图形创意教学的研究

目前，有关图形创意的参考书籍有很多，但是并不是都适合本专业的教学方案。一本好的参考教材有利于提高学生的学习质量。因此，作为从事现代设计艺术教育的教师，应更多地去研究目前较为成熟的同类教参、教材，并在此基础上扬长避短，根据本专业学生的专业水平和特点同时考虑到高校艺术设计教育的特点，确定本课程教材的总体构架。另外，学校也应该加大对这方面科研的扶持力度。

5 结语

随着时代的发展，新技术、新材料的出现，图形有越来越多的表现形式。因此，教师在教学中要有创新，避免陈旧的教学，应着重培养学生的创造力和想象力，并将课程与实际应用结合。故本文笔者从自身的教学经验，提出了一些本课程的教学改革措施。

参考文献：

[1] 李娟.新媒体环境下图形创意课程教学改革研究[J].新闻研究导刊，2017（2）.

[2] 姜丹.图形创意课程教学改革与实践[J].科教导刊（上），2013（2）.

[3] 王一涵.图形创意课程教学改革的新思路[J].长江丛刊，2018（22）.