教学做一体化在装饰材料课程中的价值及实践

崔瑞

摘 要：随着国家教育事业的不断发展，当前的整个教育制度都发生了相应的改变，之所以教育制度会发生改变，是因为其最为关键的原因就是希望现有的教育制度能够满足社会发展的需求。在教育制度的改革过程中，教学做三位一体教学方法的应用是其中最为明显的一个改变，这种教学方法不但适合当前社会的实际发展需求，并且还能锻炼学生的实践动手能力。因此，文章接下来将在装饰材料课程当中较为详细地对教学做三位一体教学方法展开科学的分析，以期为相关人员提供参考。

关键词：三位一体;教学方法;现状;内涵价值;实施计划

通过对装饰材料课程的本质特性分析可知，此项课程是属于建筑领域室内设计行业，它虽然强调着理论与实践的并重，但是根据实际的情况分析可知，在理论和实践两个方面来讲，实践的意义更加的重大一些。另一方面，我们来对教学做三位一体教学方法展开相应的分析，可以从这样的教学方法的实际应用情况当中看出，此种教学方法是非常适合装饰材料课程的，因为三位一体教学法也强调的是理论和实践的结合问题。所以从整体的情况上分析可知，教学做三位一体教学方法在装饰材料课程当中的内涵价值是非常大的。

1 教学做三位一体教学方法在装饰材料课程的内涵价值分析

根据长时间在装饰材料课程教学过程当中对教学做三位一体教学方法展开的实际应用分析可知，它为整个课堂的教学提供了非常积极的推动作用，使得学员能够获得较好的理论知识和实践应用知识，同时还使得教师的教学变得更加的科学规范化。根据相应的分析总结具体来讲，其内涵价值主要包括以下几个方面：

1.1 教学做三位一体法使得教师和学员发生了性质上的转变

根据以往的教学实际情况来看，整个装饰材料课程的课堂都是以教学作为核心的主体，并且教师在教学的过程中也仅仅只是围绕着教材进行讲解，正是因为这样的情况存在，所以学员往往也是作为一个被动的接受者，整个课堂的教学效果非常的低下。但是当运用了教学做三位一体的教学方法之后，其也就在很大程度上改变了这样的教学氛围，它促使学员与教师共同的参与到实际的教学过程当中，从而形成了非常良好的课堂教学氛围，最终使得装饰材料课程这门课程的教学效果得到了很大程度的提升。所以从整体的角度上分析，整个教学做三位一体教学方法在装饰材料课程当中，使得教师和学员都发生了积极的课堂地位的改变。

1.2 提升了学员的社会实践能力

对于装饰材料课程来讲，这门课程最为关键的一点就是需要学员有足够的能力展开实际的操作，正是因为如此也就对学员的社会实践能力提出了非常高的要求。而教学做三位一体教学方法正是一种将理论与实践相结合的教学方法，同时整个教学方法所采用的方法更加注重实际的运用能力，因此教学做三位一体教学方法能够极好的实现提升学员社会实践能力。随着教学做三位一体教学方法不断的运用，将会使得学员得的综合素质不断提升，当学员完成相应的装饰材料课程学习之后，其将会直接具备上岗的能力，之后的工作问题也能得到较好的解决。

2 关于三位一体教学方法在装饰材料课程当中的实践措施分析

2.1 切实应用三位一体方法

根据当前的实际情况看来，部分教学机构仍然采用的是传统的教学方法，这样也就导致了整个教学所取得的效果是非常不好的，要想从本质上提升装饰材料课程的教学效果，那么就应当全面利用教学做三位一体的教学方法，利用这种方法科学有效实现相应的教学内容。应当在课程的教学过程中，将互动式、案例式以及讨论式的教学方法一一落实到其中。教师在讲解相应课程的时候，首先就应当根据相应教学的内容，合理的向学员提出相应的问题，让学员带着问题进行听课、思考，当主要理论知识讲解完毕之后，再让学生发表自身的看法与观点，最后由教师进行有关知识的总结和归纳。通过这样一系列的教学之后，相信不但可以在很大程度上提升装饰材料课程的教学效果，而且学员也能够获得极好的学习体验。

2.2 教学做三位一体教学方法应当与学习小组相结合

针对装饰材料课程的学习来讲，其从本质上就具有一定的实践性，因此在展开此项课程的教学工作时，教师应当将理论与实践的时间分配安排的更加合理一点，教学做三位一体教学方法应当与学习小组相结合，之所以这样做的原因在于，学习小组可以极为方便地发挥出教学做三位一体的教学方法效用，落实到具体的实施过程中，有关学习小组應当安排一名组长，这名组长主要发挥的是帮助该组成员发言的作用，教学做三位一体教学方法注重的是一种合作的教学手段，所以当相应知识点展开之后，各个学习小组都应当认真的展开对知识点的理解、吸收，充分展开科学全面的讨论，当具体的讨论完成之后，学员应当将自身小组的讨论结果整理出来，最后组长将相应的结果在全班面前发言，最终由有关教师展开具体的总结。通过这一点的分析可知，教学做三位一体教学方法与小组的讨论有着非常紧密的联系之处，其对于学生对知识点的理解吸收来讲都是非常有效的，所以在装饰材料课程的教学做三位一体教学方法过程中，应当与小组教学模式结合起来。

3 结语

通过上文的分析可知，教学做三位一体的教学方法在装饰材料课程的教学过程中，可以发挥出积极的推动作用，所以有关教学人员应当对此展开充分的重视，文章主要从两个方面对这个问题展开了描述，分别从教学做三位一体教学方法在装饰材料课程中的内涵价值以及实践措施上面入手，浅要分析了当前的实际教学情况，通过这一段的分析描述可知，只要相关教学工作者能够切实的根据实际情况展开教学方法的应用，相信一定可以从根本上提升装饰材料课程的教学质量。

参考文献：

[1] 许凌敏.弘扬工匠精神  传承非遗文化——铁皮石斛传统手工炮制“三位一体”创新教学方法探索[J].职业，2017（29）：43.

[2] 张志勇，陈华.药剂专业“教学做”三位一体的人才培养模式的探索[J].广东职业技术教育与研究，2016（02）：11-14.