高职院校学生干部素质拓展实践与探索

李佳凝

(广东工贸职业技术学院，广东 广州 510510)

一、高校学生干部工作现状

时代在不断进步，大学生成长于现行社会的大环境下，在思想意识、价值取向、行为处事等方面有着鲜明的特点。“95”后大学生逐渐显示出了他们的特立独行、张扬个性，他们富有创造力，具有创新精神普遍，对事物有独特见解，观点深刻、逻辑严密；也有自我意识较强，价值观多元化，缺乏团队忠诚感，抗压能力不足等特点。但这些独树一帜的特点如同双刃剑，都具有两面性。在充分了解学生特点之后，如何引导学生在学校成长、成熟、发展就必须要紧跟时代，不断创新。

高校学生干部是指在学生的群众性组织中担任一定领导职务的学生，如学生团干部、学生会、班委会干部等。他们有着特殊的工作领域，通过学生干部自身的努力，组织领导普通同学共同发展[1]。因此，学生干部是学生中的骨干力量，在学校与普通学生之间起着桥梁和纽带的作用，作为一名学生干部，如何把握好自身优势，规避劣势，发现自我，充实自我、不断成长是至关重要的问题。

本文以广东工贸职业技术学院工商管理学院为例，通过对工商管理学院团总支学生会、青年志愿者协会、党群服务中心等学生组织的长期观察、调研，发现学生干部尽管可以完成本职工作任务，但在过程中逐渐出现了“角色意识偏差、能力素质不足、积极性缺失、执行力不强、效能不高、团队凝聚力不强”等问题，未能充分发挥大学生“自我管理、自我教育、自我服务”的功能，长此以往必然会导致学生素养的提升进入瓶颈期，无法继续发展。

二、应对措施

为加强大学生思想政治教育，继续建设队伍，应对出现的问题，特拟定“筑梦”工程计划，于2017年3月下旬成立“筑梦”工作室。“筑梦”工作室以“分层次、一体化”培训体系等方式开展工作，工作室成员主要由工商管理学院团总支学生会、青年志愿者协会成员、班委干部组成，最终面向工商管理学院全体学生。通过发挥工作室的引领、示范、辐射作用，形成集培训、考核、选拔为一体的学生干部管理模式。

在开展学生课外活动中，要注重营造研究性学习氛围，以研究性学习引导学生自我发展，培养学生的科学精神和创新能力，提升校园文化学术品位[2]。“筑梦”工作室不同于过去意义上的培训，而是搭建一个发展平台，工作室成员以研究者的身份，围绕所面临的、共同关心的问题开展合作研究，通过合作研究中的思想碰撞，使学生的实践能力和创新思维得到进一步的凝练和提升。在工作室机制的推动下，凝聚和培养一批优秀的，形成具有一定影响力的人才成长共同体。

三、“筑梦”工作室实施方案

“筑梦”工作室的成立标志着工商管理学院在“全人教育”、“朋辈导师”理念的探索、学生素质培养、学生干部队伍建设等方面又迈出了重要一步。工作室与中山大学“博学”同学会、广州丹姿集团、广州龙泰教育等优秀企业单位合作，引入名师资源，打造名师团队，为学院教育发展注入新的活力。

“筑梦”工作室的实施主要分为三个阶段，第一阶段为征集培训专员，第二阶段为开展培训专员培训工作，第三阶段为开展系列培训工作，采用“分层次、一体化”等培训方式培养学生骨干，带动学生骨干群体研修，形成整体推进、共同提升的良性发展机制。同时，分批推进，因为学生干部在同学中具有较高的威信，是学生心目中的领袖人物，对学生具有较强的号召力和影响力，通过他们的表率作用，能带动更多的同学积极进取，奋发向上，成为普通同学学习、生活、工作中的榜样和旗帜[3]，由点及面扩大影响力，最终对工商管理学院的学生进行全面覆盖，激励工商管理学院的同学们不断进取、创新、发展。

(一)征集培训专员阶段：为使计划实施过程更加明确化、责任具体化、开展阶段化，拟成立“筑梦”工作室，组建培训小组。

1.岗位设置

顾问：党总支书记、党总支副书记

组长：教师两名

合作单位：中山大学“博学”同学会MBA班

广州丹姿集团

广州龙泰教育

副组长：学生2名

秘书长：学生1名

组员：工商管理学院团总支学生会、素质拓展认证中心、班委干部50余人

2.培训小组成员条件

(1)团总支学生会部门副部长以上职位人员

(2)表达能力较好、组织能力较强、执行能力较强

(3)有意愿提升自身能力水平的干部

(4)某方面有较深入想法或特长的干部优先考虑

(二)开展培训专员培训工作阶段：为加强培训人员工作能力及素质，为干事培训工作做好准备，工商管理学院结合学生实际情况制作《大学生各阶段素质发展路线图》(表1)，开展相关培训。

表1 大学生各阶段素质发展路线图

1.培训内容

(1)时事政策、思想动态

(2)心理健康

(3)人际沟通

(4)工作艺术：工作礼仪、文书写作、宣传工作、会议主持等

(5)志愿服务精神

(6)活动开展事宜

(7)户外拓展

(8)危机事件处理

2.培训小组的工作职责

(1)及时准确地传达上级指示，并贯彻执行

(2)定期开展培训小组内部例会及临时性会议

(3)负责学院学生培训工作，制定培训计划和培训大纲，经批准后实施，保证培训顺利实施

(4)各部门协助培训小组实施培训活动，并对培训活动进行指导和评估

(5)培训专员定期到各部门了解培训人数、培训需求情况

(6)做好培训记录，分析总结培训工作，提出培训管理与课程完善合理化建议

(7)定期向上级反馈培训工作情况

(8)建立考评激励机制，通过考核发现并举荐人才

(三)开展系列培训工作阶段：本阶段主要有三个重点任务，分别是自信提升、能力培养及素质拓展。

1.自信提升：培训小组针对团总支学生会现状制定全面、系统的培训计划。

2.能力培养：工作实践能力、分析思考能力等方面。

3.素质拓展：社交技巧、志愿服务等方面。

(四)培训课程设计，结合工商管理学院学生实际情况，课程安排如下：

1.认识自我、发现自我(2课时)

2.团队建立及管理(4课时)

3.创新思维及工作技能与艺术(4课时)

4.人际沟通技巧、时间管理(2课时)

5.心理素质锻炼及危机事件的处理(2课时)

6.户外拓展培训(10课时)

四、“筑梦”工作室运行情况

“筑梦”工作室成立于2017年3月下旬，开展了以《认识自我、发现自我》为主题的第一次工作室培训专员进行培训，帮助同学们挖掘自己的潜力，发挥自己的价值。

对培训专员开展了无领导小组讨论形式的培训，帮助同学们在团队中找到属于自己的位置，明确自身定位；进行了以《团队建立与管理》为主题的第三次培训，通过团队协作类活动让大家看到沟通和团结的重要性；进行了以《工作艺术》为题的世界咖啡厅活动，得到了工作室成员们的热烈响应；分别进行了多次手语歌曲培训，帮助同学们在兴趣爱好、才艺方面也有所发展。

培训过程中同学们都热情积极，全情参与。经过多次培训，“筑梦工作室”的成员普遍表示接触到了系统完整的知识，受益匪浅。

与此同时，培训专员掌握了一定的培训技巧后，在工商管理学院团总支学生会各部门、各班级班委干部在部门间、部门内、班级间、班级内举行培训、交流、分享活动，均取得了不俗的成效。“筑梦”工作室将继续运行，全面提升学生干部素养，打造团结奋进、积极进取的学生组织。