概念图在高中地理教学中的作用及应用

韩君

【关键词】 地理教学；概念图；作用；应用

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）06—0063—01

区域性和综合性是地理学科具有的最基本的特点。在高中地理学科教学中，概念图被广泛应用，概念图的展现可以让学生更清晰地理解所学的内容，也可以让学生更容易地吸收教师所讲的部分。下面，笔者谈一谈概念图在高中地理教学中的作用及应用。

一、概念图在高中地理教学中的作用

1. 对教师教学方面产生的影响。（1）教学设计逐渐明朗化。在地理学科的教学设计及教学的过程中使用概念图，可以让教师把所要教的一些地理学科的规律、概念及原理简明扼要地呈现出来，利用其本身具有的层次感将教材内容按照顺序展现在学生眼前，使教学设计变得清晰直观。在概念图构建的过程当中，第一步是建立一个宏观的概念图，其中要囊括本节课所要讲授的各种原理及概念；第二步是将整体概念图与部分知识内容结构连接起来，建立一个中观概念图；第三步也是最后一步，就是要建立微观概念图，将其与每一个小的知识点对应起来。只有做好这三步，才可以将一个完整的概念图呈现在学生的眼前。（2）有利于教学内容系统化及与其他学科知识间的相互渗透。在传统的地理教学中，每个部分的知识总是以一种孤立的状态被展现出来，但是在教学中加入概念图，可以让教学内容呈现出系统化的特点，甚至可以将多个学科的知识整合成一体。概念图可以将教学内容图示化，有助于提高学生的学习效率。（3）有利于教师找准自己在课堂上的角色。在传统的课堂上，一直推崇的是以教师为核心，学生则被动地去接受知识，而合理地应用概念图，能够提高学生自主学习的能力，让他们自主地构建相关知识结构，教师只是在其中充当指导的角色。

2. 对学生学习方面产生的影响。（1）有利于学生发挥主观能动性。学生在制作概念图的过程中，可以集中思维，从而有利于教师去对学生的某些认知方式作出改变，引导学生发挥学习的主观能动性，主动地探究和分析问题，促进学生之间的交流与合作。制作概念图，往往是由几个人共同来完成的，这就需要成立学习小组，组内的每个成员都可以提出自己的意见和建议，共同完成概念图的构建。在这种自主学习的过程中，可以培养他们独立思考问题的能力。（2）有利于学生提高元认知能力。在概念图设计制作、应用的过程中，学生对于自己学习知识的进程会有一定的反思，这样一来，概念图就可以作为一种策略用于学生的元认知，可以监控学生平时的一些学习习惯，督促学生对于自身的不足加以改正和完善。这样，可以增强学生的自主学习能力，提高学生的反思能力。

二、高中地理教学中概念图的应用

1. 制作概念图时，要选择适当的内容。在制作概念图的过程中，选择适当的内容是提高教学效率的一个关键。概念图对于处理地理学科中那些需要强化记忆的内容，优势非常明显。地理学科中的概念繁多，这些概念之间往往有着千丝万缕的联系，学生在学习的过程中，很容易将这些概念混淆起来。而应用概念图，就可以很好地解决这一难题。在地理教学中应用概念图时，教师必须仔细地选择教学内容。并非所有的教学内容都要用到概念图，应选取部分内容来运用概念图予以处理。同时，在教学的过程中，需要控制好整体教学的结构，这一点教师和学生都需要做到，两者都需要把握好教学内容，只有在对知识掌握的基础上，才可以制作出比较完善的概念图。因此，在使用概念图时，并非简单地将其照搬到教学中，而是需要对其进行仔细的设计。

2. 要注重概念图的合作制作。在制作概念图时，可以是学生单独完成，也可以通过分组形式来完成。从个人制作来讲，每个人都是独立存在的个体，但力量毕竟有限，概念图的制作會显得比较单一。如果通过小组合作形式来制作的话，概念图的制作就会相对比较完善。每个人的思维方式是不一样的，对于问题的看法也是不一样的，采用小组合作的方式，可以让学生之间加强沟通，其思维与思维之间就可以碰撞出不一样的火花，同时，也可以激发学生的学习兴趣，让他们对所学内容有更深的理解。在学生制作概念图时，教师要根据学生不同的爱好及特点，引导他们对概念图的内容进行选择使用，适时处理学生遇到的问题，激发学生的求知欲，让学生在动手过程中体会地理学习的乐趣。

编辑：孟 刚