巧用“班班通”助力课堂教学

牛红玲

【关键词】 课堂教学；班班通；学习兴趣；教学效率；思维发展；

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【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）08—0081—01

班班通是一种崭新的现代化教学形式，是直通教育云服务平台的快车道。在教学应用上，不仅是教学方法上的改变，教学手段的提升，更是教学思想上一次质的飞跃。在语文教学中，最大限度地利用交互式电子白板，实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共用，能进一步推进无纸化办公，改变课堂教学模式，从而促使学生高效、快乐地学。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、巧用“班班通”，有助于激发学生学习兴趣

新课导入是高效课堂的首要环节，其主要目的在于揭示课题、展示目标、激发兴趣。好的导入不仅能为新课学习做知识和方法上的铺垫，而且能在具体情境中形成矛盾冲突，使学生产生好奇心和求知欲。若恰当运用“班班通”这一手段导入新课，会使一节课的开始便生动有趣、直观形象，富有趣味性；也会使揭示新课的方式更灵活便捷、直奔主题，富有启发性；还会使探究问题的呈现更简单明了、直截了当，富有挑战性。如，《美丽的武夷山》一文描写了武夷山的美丽景色，表达了作者对祖国、大自然、生活的热爱。围绕武夷山之美景、祖国山河之秀丽，可以充分利用班班通设备，创设特定的情境。笔者在教学中设计了以下步骤：1.出示武夷山美景的图片，让学生感受武夷山之美。2.播放武夷山风光的视频，让学生充分欣赏武夷山的奇山秀水。3.播放配乐课文朗诵。这样，教学起始阶段就创设特定的情境，让书本上枯燥无味的文字活起来、动起来，激发学生的学习兴趣，激起学生急切探究知识的欲望，使学生思维的火花一下子被调动起来。

二、巧用“班班通”，有助于提高课堂教学效率

电子白板技术将传统的黑板、投影仪、电脑有机整合在一起，成为课堂教学的重要手段，形成统一的教学平台，大大提高了课堂教学效率。它又集文字、声音、图片、影像于一体，不仅扩展、丰富了多媒体的工具功能，更加提高了视觉效果。如，白板工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能等，使学生的学习更加容易和方便。另外，白板还可以记录教師以往的授课内容和过程（包括学生的学习过程），有利于学生巩固和回忆知识及概念，从而促进学生学习和掌握新知识。

三、巧用“班班通”，有助于学生思维的发展

培养学生的思维必须贯穿于语文教学的始终，但小学生的思维如果没有外界的刺激、启迪，他们在思考问题时经常会出现思维障碍，有时还会出现思维不完整的现象。使用多媒体的刺激引导，会开启学生思维的闸门，收到豁然开朗的效果。合理使用多媒体，能处理感性材料，优化感知刺激，有利于学生建立丰富的表象系统，为其形象思维奠定基础。在语文教学中，学生接触的虽然是非常形象的语言描绘，但不是形象的本身，所以教师运用声形兼备的多媒体传授知识，不仅能使学生接触抽象的语言符号，而且能将学生带进一个形象的世界，对知识的理解会更全面、深刻。如，笔者在教学《捞铁牛》这篇课文时，在问到“怀丙和尚是怎样将铁牛捞上来的”这一问题时，笔者让学生用课前准备好的小木船和沙子自己动手操作这一过程，学生一边动手做，一边说过程。学生亲自动手做了，就能把捞铁牛的过程说得有条有理。但对于低年级的学生来说，在教学中还应把握重点词语的教学。于是，在学生有了大体印象之后，笔者又利用多媒体演示了铁牛随着沙子的递减而慢慢被捞上来的过程。这时，学生很自然地说出了“慢慢，缓慢”等词语。这也就是用实际操作帮助了思维，用情景促进了思维，使一个本身看不到、摸不到、听不到的故事从无到有，既使学生掌握了文章的内容，理解了重点词语，又培养了学生的思维能力，使学生的思维向缜密发展。

四、巧用“班班通”，有助于实现教育资源的共享

教师可以通过在网络上学习优秀教师制作的课件，总结自己做的课件的优缺点，不断提高自己的教学能力，最终制作出既适合自己讲课习惯，又适合学生学习的优秀课件。使用交互式白板技术能及时、方便、灵活地引入多种类型的数字化信息资源，还可对多媒体材料进行灵活的编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的呈现更灵活，也解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学的低效问题。交互式白板使得教学过程中对计算机的访问更加方便，促使师生共同将计算机作为认知和探索发现的工具，这必将构建学生新的认识和解决问题的思维方式。

编辑：马德佳