浅谈初中数学高效课堂的教学方法

张军平

【关键词】 数学教学；高效课堂；措施

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）08—0113—01

在初中教学中，为了实现真正的高效课堂，教师一定要理解高效课堂的核心价值，与填充式、满堂灌的教学观念划清界限，要在教学中讲练结合，并在教学中和学生打成一片，了解学生，调动他们的积极性，引导他们在课堂学习中积极探索、思考，发现问题，提出问题，从而保证课堂教学更有针对性，进而实现高效课堂。下面，笔者结合新课标提倡的教学理念，根据多年的初中数学教学实践和探索，谈谈实现高效课堂的教学措施。

一、在新课导入时，激发学生的学习兴趣

初中生都是十几岁的孩子，他们学习中的动力就是兴趣。兴趣是人对认识和活动需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。如果学生对学习没有兴趣，他们学习肯定是被动的。在这种被动的状态下学习，学生不但不爱动脑思考，也不愿意对未知的知识主动进行探索、获取、积累，教学效率不言而喻。所以，作为新时代的教师，为了提高学生的学习效率，高效完成教学任务，在新课导入时，一定要注意用新颖、有趣的方法激发学生的学习兴趣，让学生快速进入学习状态。

二、教与学的转变要结合起来，保证高效课堂的实现

在高效课堂教学浪潮的推动下，教师在课堂教学中是有了方法上的改变，观念上的转变，但是依然没有实现高效课堂。究其原因，主要就是因为教师的转变没能和学生的转变结合起来。试想，一架车子，两个轮子，一个轮子在工作，一个轮子是停止不前的，车子能前行吗？课堂就是一架车子，教师和学生就是车之两轮。如果教师在改变、在前进，学生是停止的，那要让高效课堂这架车子前行就很艰难。所以，要想实现高效课堂，教师要变，学生也要变。

1. 教知识也要教学生学习的方法。传统教学中，教师只给学生讲授知识，并认为传授的知识越多越好，忽视了对学生学习方法的指导。在新课标下，要想实现高效课堂，只有教师使劲是不行的，教师要在教学中把传授知识和传授学习、掌握知识的方法结合起来，让学生学会学习。当然，除了教会学生学习的方法，还要引导学生自主学习，并让学生明白遇见新问题就要解决问题，不能对难题绕道而行。教学中，要让学生想方设法抓关键的知识点，寻求突破口，培养自己攻坚克难的自信心。比如，在给学生讲解“解二元一次方程组”的相关内容时，笔者就有意给学生提示，要他们用尽可能多的方法去思考每一个式子，并尝试用自己的方法解一下。在學生思考了、尝试了以后，笔者可以结合所有学生的解题方法，给他们总结出最简单的方法，并归类、分析，帮助学生提高解题能力。

2. 学生要转变学习的方式。在高效课堂上，学生再不能像过去一样只是被动地接受了，要在教师的引导、带动下，提高学习的热情，积极参与课堂教学活动，善于发现问题、提出问题，并和教师一起解决问题，积极与教师互动，使课堂“活”起来。所以，教师要在课堂上积极营造适合学生发展的学习氛围，让学生轻松、愉快地参与教学过程，展示自己，表达自己的思想，让学生在课堂上想说、能说、会说，从而培养学生个性，激活学生思维，真正实现学生乐学、愿学、善学的课堂教学氛围，进而促进高效课堂的实现。

三、把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人

在课堂教学中，高效课堂要改变的一个关键内容，就是教师与学生角色的重新定位。首先，教师要转变观念，从高高的讲台上走下来，变主宰为引导，给学生自由，让学生在课堂学习的过程中以主人的态度，主动、积极地接受知识，而不是被动地接受；其次，要在课堂教学中调动学生的主动性，培养学生学习的热情，让学生积极参与教学过程，不要像过去一样只当一个学习的机器，要鼓励学生主动地探索知识，提出问题，并带着问题继续深入思考，以保证课堂学习的质量。

总之，在新课标的教学理念下，要想真正实现高效课堂，教师的教学方法和教学理念要变，学生的学习方法也要变，这样教师和学生才能共同进步，才能真正提高课堂教学效率。

编辑：谢颖丽