浅谈微课在初中化学教学中的作用

厉广姣

摘要：微课是以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。本文以初中化学为例，探讨微课在教学过程中的作用。

关键词：微课；初中化学

微课具有微化知识内容、合理利用碎片化时间、充分实现个性化需求的作用。它大多以5分钟左右的短小视频呈现，主题突出，内容精简，资源容量较小，方便上传与下载，供学习者学习交流。

一、微课突出重点、突破难点

重点和难点是一节课知识传授的关键所在，如果一节课上学生对重点知识不能掌握，难点不得突破，无疑是一节很遗憾的课。那么老师可以根据此情况来制作一节微课，微课内容重点围绕课上学生没有掌握的重难点知识。例如：在进行“化合价”教学时，化合价的由来，化合价概念，常见元素、原子团化合价的记忆技巧既是重点又是难点，通过编唱“化合价之歌”等方法让复杂问题简单化，抽象问题具体化，使学生一目了然，记忆深刻，达到了理想的教学效果。因此，在微课的帮助下，化学教学中重难点也可以顺利突破。

二、微课使知识更直观化、更有趣

化学是一门以实验为基础的学科，教学中老师经常会做一些演示实验。实验时，有的学生上课注意力不集中，错过了重要的实验现象的观察；有的学生坐在后排，看不清甚至看不到实验现象。以至于不能很好地掌握本课的相关知识。例如：制作“二氧化碳制取”实验教学微课，实验仪器、用品的选择，实验现象的观察更为直观，知识呈现更为具体。学生观看时如果没有看明白还可以反复观看，这样一来整个实验过程一目了然。

三、微课增强学生学习化学主动性

当下的学生普遍缺乏学习的主动性，厌学、逃学不乏少数。而微课教学作为课堂教学的补充和辅助，打破传统的课堂知识体系，将知识点细化、形象化、透彻化。它所呈现的内容是“点”状的，学习时间可以自由支配，滿足了学生对知识点的个性化学习，符合中学生的心理需求。例如：“化学方程式”教学中，“配平”这个步骤学生往往不容易理解，这时我制作关于“化学方程式常用配平方法”的微课，利用“片段化”的知识呈现帮助学生对“化学方程式书写”知识的学习。微课，改变了以往只是“老师教，学生学”的学习方式，学生对学习有了兴趣，便会积极、主动的参与到课堂学习中来，课堂学习效率也会大大提高，使学生真正成为了学习的主人。

四、微课促进教师成长

老师在实际的教学过程中，经常会发现问题，如果将这些问题的分析过程、解决方法和反思梳理制成微课，可以促进教师专业能力和素养的不断提高。制作系列微课还可以使初中化学知识系统化、全面化。经常观看制好的微课，不仅可以欣赏到自己的作品，还能对问题不断深入反思，不断总结归纳，在不知不觉中成长；制成的微课参加竞赛活动，也可以通过网络在电子终端上传播，方便了老师之间教学经验和方法的交流互动。有效地提高了老师的自信心和成就感，让老师变得更加积极，能更加有效地促进教师业务水平的提升。

总之，微课是一种新颖的、与时俱进的教学方式，是一种与传统教学方式截然不同的创新，也是一次具有进步意义的革新，必然对传统的教学与教研方式形成冲击。在信息技术日益发达的今天，微课是新时代学习的另一个方向性的导向，是一种基于学习模式的研究。微课为学生提供了“自助餐式”的资源，对于平时反应慢的又羞于发问的学生可以从容地、反复观看，解决了部分化学知识薄弱学生的实际问题。学有余力的学生则可以根据自己的基础和知识结构特点，选择相关的微课播放，查漏补缺，灵活应用，真正主动地去思考，学习起来更轻松，而不是被老师牵着鼻子走。因此，作为一线老师，我们应该紧跟时代潮流，在将微课应用到初中化学教学的过程中，深入理解微课的精髓，掌握微课的应用要点，充分利用现代多媒体技术，合理设计微课教学，使微课教学方式更好的服务于初中化学教学，不断提升初中化学的教学质量。