情景教学法在中职专业英语教学中的应用

路苗章

摘要：当今职业教育受到越来越多的关注和重视，英语不仅是一门语言也是学生今后就业的一种基本能力，而专业英语更是职业能力之一。但是如何使学生课堂上接受专业英语、未来职场中灵活运用英语，这是职业学校英语教学探索的问题之一。本文提出在中职专业英语教学中应用情景教学法，以期提高学生学习兴趣，以及运用语言的能力和技能。

关键词：情景教学法；专业英语教学

英语作为一种比较普遍的国际交流语言正发挥着越来越重要的作用，成为职业学校，也是学生未来就业的必备技能之一。学生通过学习，掌握相关的英语基础知识和基本技能，并应用于日常生活和职业场景中，可以培养、提高学生的思想品德修养和文化素养，进而奠定学生的职业生涯、继续学习和终身发展的基础。“情景教学法是一种有效的通过创设情景，让学生在情景中学习知识，训练技能的教学方法”。因而，在中职专业英语教学中应用情景教学法十分必要。

一、情景教学法

情景教学有三个构成和三个影响要素。包括了学生、教师和内容的三个构成要素以及目的、方法和环境三个影响要素。

1.构成要素。

首先，情景教学的关键因素是教师。情景教学的设计能否感染学生，激起求知欲，取决于教师对教材内容的理解以及对所带专业学生的熟悉。其次，学生是情景教学的主体。再次，教学内容是要点。

2.影响要素。

首先，教学目标是情境教学的核心。教师必须明确认识到要依据教学目标来创设情境。其次，教学方法的运用。教学方法分为教和学两面。再次，教学环境。一般应包括设施环境、时空环境和自然环境几个反方面。

3.情景教学法的作用。

情景教学法有利于营造良好的语言环境，便于学生获得感性材料，把理论与实际联系起来，同时也有利于调动学生的非智力因素，使学生注意力集中，学到的知识易巩固

二、中职专业英语教学的特点

职业学校的专业英语注重学生运用英语处理问题、解决问题的能力，以便顺利适应未来的工作岗位，满足工作中的实际需求。针对不同的专业，作者所在学校开设了汽修英语、护理英语、幼儿园英语等专业英语，专业英语不仅强调语言与专业知识的结合，也强调学生专业技能的掌握。这些英语都强调了专业知识的重要性，是职业学生职业能力的重要组成部分。

三、情景教学法在中职专业英语教学中的应用

1.根据专业内容创设情景。

教师应该紧紧围绕学生所学的专业和未来的职业创设情景，设定与专业相关的主题、设计考察学生专业知识和技能的问题、利用教室、实训室模拟职业情景和场景对话、感受实习企业的真实场景、拓展未来职业发展所需的文化。比如在护理英语Unit1 At the Registration Office中，我就把教室设计成本市三院的一楼大厅，大家可以分成不同的组，导医处、挂号处、药房等然后设计不同的病人询问挂号、拿药的情景练习如何根据病人病情推荐掛号科室等，在过程中强调学生作为护理和医护人员的礼仪及专业规范。

2.情景创设的完整性。

情景教学法要在每个教学环节进行情景设计，同时要考虑到专业知识、专业技能和语言的结合。将情景教学贯穿整个教学过程。整个过程中，教师从教学场地、场景、教师与学生的职业角色、服装与道具等方面进行了全面的情景设计。

3.专业情景教学与实习相结合。

学校为学生提供的课堂学习以外的实践活动叫做实习。是学生将所学的专业知识和专业技能用于实践并在实践中检验和提高的过程。校内见习，是专业英语情景教学的最佳时机，一方面实训场地情景真时，另一方面可操作性强，学生求知欲望浓。

4.建立以专业能力养成为导向的教学评价体系。

职业学校专业英语教学评价体系存在着轻形成性考核和实习考核的问题，有必要建立以专业能力养成为导向的教学评价体系。新的评价体系应该是多元化的。将实习成绩纳入考核。要定量和定性考核相结合。

总之，专业英语“理实一体化”的核心还是情景化教学，强调“做中学、边学边做，学练结合”。希望在今后的教学中能总结和学习到更多有利于中职专业英语教学的方法和途径，为中职专业英语教学改革添砖加瓦。

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