运用现代信息技术打造语文课堂教学新模式

庞西叶

摘要：信息技术时代，知识成几何级爆炸式增长，知识传播的载体丰富多彩，人们获得新知识的方式也更加多元。这就需要我们具备较良好的信息素养，能够熟练地、创新地使用信息技术为生活、工作、学习服务。传统的语文教学方式单一，师生互动、生生互动不充分，从而阻碍了学生思维个性的发展，易造成学生思维的惰性，不利于提高课堂教学效率。现实与时代要求的巨大落差，促使我们必須要去研究小学语文课堂与信息技术融合的问题，探索信息技术时代背景下的小学语文课堂教学新模式。

关键词：小学语文；课堂教学；信息技术；新模式

当前，小学语文课堂上普遍存在不用、滥用信息技术的状况。学校有先进的教育教学设备，例如电子白板，教室多媒体设备等等，但是有的老师用起来就是不顺手，认为比较麻烦等等，致使先进的教学设备成了摆设。基于此，笔者立足于信息技术时代的背景下，寻找小学语文课堂与信息技术融合的范式，着眼于小学语文课堂与信息技术的融合下的课堂教学新模式、课堂教学评价等具体操作策略的探寻，期望于让我们偏远省份的一线小学语文老师在小学语文课堂上能够更加充分、合理地使用多媒体设备，恰当运用信息技术，将信息技术思维运用到语文课堂中，让学生能够更加清晰地理解课文、学习语文知识。

一、多媒体运用于小学语文教学中的必要性

首先，多媒体教学不受空间与时间的限制，打破了传统的教学模式，教师可以在任何地点、时间多次传授相同的内容。其次，专业设置较灵活，能够随着发展来调节专业与方向，从而满足社会对复合型人才的需求。再次，不受学校的限制与约束，其他学校的优秀教师可以通过远程教育来对学生进行指导，这样一来，可以大大提高教学水平。另外，多媒体由于其生动 、形象 ，因此更容易让学生体会到作者的情感。对于文学作品来说，学生必须具备较强的审美能力，这样才能更好地理解文章内容。由于学生受阅历等的限制，因此，普遍存在一种现象，即作品情感和学生情感有一定差别。因此，在小学语文教学过程中，教师必须充分利用计算机自身的调控优势，把枯燥的语言文字变成形与声相结合的画面形式，从而营造出一种良好的学习情境，使学生和作者产生情感的共振。

二、运用现代信息技术打造语文课堂教学新模式的实践探究

1.运用信息技术，着眼以生为本，变“教学”为“研究”。

常规的教学方案通常是从教者的角度出发，强调教学设计的严谨缜密，丝丝相扣。这样的教学貌似无可挑剔，学生却始终处于被牵引学习的位置，与生命教育理念相去甚远，因此，将教学设计设为变革的起点。变“教学”为“研究”看似只是字面的小变化，但它蕴含的意义却十分深远。把过去的以教授为主的流程设计转变为小课题研讨。一是教师不再是知识的拥有者，权威的化身，他们从至高的“教者”转化为与学生平等相处的研究者，探究者。二是学生参与融入学习的“度”是决定他能否在学习活动获取成就感的重要基石。“研究活动”不再有谁来“教”，没有思考就没有收获。孩子必须依靠自己的思考，动手操作，与人合作，交流展示，激辩争锋这些变换的互动活动帮助自己最大限度融入学习，才能学而有成。三是随着学生的参与融入，他们在课堂自然享有更多的话语权，发表自己的见解看法。真理就是在这样的互动，对话中渐渐明晰，提炼生成。

2.运用多媒体激发学生的语文学习兴趣。

在传统的教学模式中，教师只是一味地将知识点对学生进行讲解，导致课堂无趣、沉闷，从而降低学生的学习兴趣，教学效果也得不到提高。兴趣是最好的老师，如果学生的学习兴趣不高，那么就不会积极主动地对知识进行探索。多媒体因具有极强的表现力，可对教学内容进行直观、形象地展现，加上小学生好奇心较重的特点，他们极易被多媒体所展现的图像吸引，从而产生兴趣。以《桂林山水》为例，在教授这篇课文前，教师可播放与桂林的山水景色相关的视频或者图片供学生观赏，让学生通过图像感受到桂林漓江“静得让你感受不到它在流动”“清得可以看见江底的沙石”“绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”等特点，还可适当地配上翡翠的图片，使他们对课文所描写的景色有更真实的体验，激发学生的学习兴趣，从而进入一个求学的状态。很多学生可能都没有亲身体验过桂林山水的美，可是多媒体却打破了时间、空间的限制，将课文所描绘的景色形象、逼真、生动地展现出来，使学生产生身临其境的感觉，从而提高其对知识进行探索的积极主动性。

3.运用多媒体直观形象地展示事物，降低学习难度，提高教学质量。

小学生的思维发展还处在初级的阶段，他们的形象思维比较强，而语文教材中的教学内容对他们来说还存在着一定的难度，那么为了实现有效教学，教师就可以利用多媒体为学生直观形象地展示教学的内容，从而让学生在视觉的作用下对所学的内容有清楚直观的认知与理解，降低学生的学习难度，提高语文课堂的教学质量。例如，在教学《比尾巴》这篇课文时，教师就可以利用多媒体为学生出示各种动物的图片或者视频，让学生一边读课文一边看图片，将各种动物的尾巴特征形象地记忆下来。为了加深学生的记忆，教师还可以为学生设计一些简单的谜语，让学生在积极的动脑思考中加深印象，提高学生的生活常识。

4.发挥多媒体技术优势，拓展阅读的深度。

阅读是语文学习过程中非常重要的手段，它能开阔学生的视野，帮助学生深入认识母语，了解祖国悠久的历史和文化，对学生的成长影响巨大。《语文课程标准》指出：“语文课程应注重提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”可见，在小学语文教学中，教师不但要教会学生识文断字、理解语言和掌握写作的技巧，而且还要引导学生深入文本，体会其内涵，从而达到情感的共鸣。发挥好多媒体技术的优势，不仅能丰富教学内容，刺激学生感官，让阅读教学变得更加富有生气，还有助于拓展阅读深度，让学生感受到阅读的乐趣。笔者认为，在阅读教学中，教师选择教学媒体一定要基于实际，讲实效，重发展，注意将传统媒体与现代媒体有机结合，以实现阅读教学的最优化。

当前，计算机已成为人们生活中不可或缺的事物。研究如何应用多媒体技术辅助小学语文教学，开辟语文教学的新思路，打造小学语文教学的新模式，是适应现代教学发展的需要。随着科技的发展，多媒体技术的进步，语文教学将发生巨大的变化。

参考文献：

[1]李小莉.多媒体在小学语文教学中的运用分析[J].求知导刊，2015（23）.