小学语文阅读教学探究

白朝荣

摘要：阅读是语文教学过程中重要的一部分，尤其是对于小学语文来说也正是閱读打基础的时候，所以作为教师的我们在小学语文教学过程重要更加注重基础阅读的教学，从而帮助学生在阅读习惯、方法等多方面打好基础。

关键词：小学语文；阅读教学；探究

语文是一门语言和文学相结合的学科，在日常教学过程中根据各时期学生智力发育水平和学习能力的不同知识内容的侧重性、深度都有所不同。因为我国有着五千年的历史与文明，并且也是世界上唯一一个历史发展进程中即使朝代更迭也没有中断文化传承和发展的国家。并且随着历史的发展，文化受民族、地域、历史等因素的影响呈现出百家争鸣、百花齐放的繁荣景象。所以，语文教学其中的一个目标也是将我国几千年来所传承下来的文化精粹不断地传承下去，这也就需要作为语文教师的我们，在日常教学过程中做好语言与文学的教学工作，尤其是小学阶段正好是学生各方面知识打基础的过程中，也就更加需要教师在日常教学过程中创新教学模式，选择合适的教学方法，从而实现知识传承的高效化和高质量化，切实提高学生语文听说读写各方面的水平。

阅读是语文听说读写四方面读的典型代表，也是语文教学过程中至关重要的一部分。因为对于大部分中国人尤其是汉族学生来说，所处的汉语语言环境使得他们在听和说已经具备了最基本的能力，所以对于听说教学教师的基本作用就是纠正和引导。而对于读和写这两个方面却是学生，尤其是小学生需要重点学习的内容，就以小学语文阅读教学来说，教师关注的内容要从包含础字词，阅读兴趣、阅读习惯、阅读技巧等多个方面，从而帮助学生在阅读打基础的阶段就能够一步一个脚印，掌握扎实。因此，下文中，我也将结合我在日常教学过程中的实践经验，从三个方面具体就如何做好小学语文阅读教学工作展开阐述，并提出自己的建议。

一、培养学生的阅读兴趣

都说兴趣是最好的老师，这句话对于小学生来说最为适用，毕竟小学生由于年龄小，在学习方面感性大于理性。这也就导致如果一门学科他们很感兴趣那么学习效率也就会随之水涨船高，反之则陷入被动学习，只能得到事倍功半的效果。因此，在我看来要想做好阅读教学工作，就先要让学生对阅读这件事感兴趣。

首先，在日常教学过程中，教师可以从最基础的字词教学入手。因为对于小学生尤其是低年级学生来说，字词是影响其阅读流畅性最为主要的因素，如果学生在阅读过程中总是遇到生字词，不仅容易导致学生对于文章内容理解不全面，还容易导致阅读积极性受挫，学习兴趣缺失。因此在日常教学过程中，我们要从字词本身出发，尤其是在课堂教学过程中，以课本为依托，最大限度的拓展学生的词汇量，降低学生的阅读障碍，从而提高学生主动阅读的信心。

其次，教师还可以通过引导学生进行阅读分享，让学生获得阅读的满足感和收获感，进而提高学生主动阅读的兴趣。作为一名小学教师，我们在教学过程中应该深有体会，小学生在知识学习方面一般具有比较强烈的表现欲望和分享欲望，而阅读又是一个仁者见仁，智者见智的过程。所以，在阅读时学生会因为自身性格和情感倾向的不同对于文章有不同的阅读感受，那么在阅读课上让学生主动分享出来一方面可以实现学生之间思维的交流，丰富阅读层次，另一方面也可以让学生在分享过程中获得阅读的满足感，进而让学生在阅读满足感的推动下持续具有阅读的动力。

二、引导学生养成良好的阅读习惯

语文作为一门囊括语言和文学的综合性学科，知识的学习是一个循序渐进的过程，尤其是对于阅读教学来说更是水滴石穿、厚积薄发，所以需要学生在学习过程中能够持之以恒的努力。但我在教学过程中也发现，大部分小学生由于年龄等方面的限制，自我约束能力缺乏，在学习过程中更加容易受到惰性的支配，进而陷入被动学习。所以在我看来，培养学生良好的阅读习惯至关重要。

首先，在教学过程中，教师可以从课本内容入手培养学生主动阅读的习惯。教材中的文章都是针对不同阶段学生的字词基础和情感掌握能力所选择出来，学生在阅读过程中遇到的难度相对固定，是培养学生阅读习惯最好的依托。所以，我在教学过程中通常会一方面将阅读作为实际的学习任务布置下去，例如，针对一篇文章列出几个需要学生思考的问题，让学生在阅读过程中自己找答案，这样不仅可以给学生阅读方面指明方向，还可以给学生一个主动阅读的动力。然后，我们还可以充分利用学校图书馆等资源，给学生推荐一些趣味性较强的书，让学生进行课下阅读，一步步培养起学生主动阅读的习惯。

其次，在阅读教学过程中，我们还要主动培养学生的阅读思考能力。读书的主要目的是理解文章内容，从中体会作者的情感和观点，甚至是将其中的观点和事例化归己用。所以我在教学过程中会让学生准备一个笔记本，做读书摘抄和书写读后感，学生在阅读过程中可以将所遇到的典型性句子、段落记录下来，也可以在阅读完之后将自己的所思所想抒发出来。对于摘抄和读后感，我通常不做数目上的规定，但是会定期检查，这样可以给学生一个阅读方面的监督，培养学生主动阅读并思考的习惯。

三、教给学生基础的阅读技巧

从学校教育的角度来看，阅读教学并不仅仅是培养学生的阅读能力，一定程度上还要为应对后期的语文考试服务。所以，我们还要教给学生对应的阅读技巧，从而保证学生在阅读过程中尤其是考试阅读过程中保证效率和质量。

首先，从日常阅读本身出发，教师要针对文章情感和作者观点教给学生最为基本的分析方法。文章是作者情感的延伸和观点的承载体，阅读的过程基本上就是读者和作者思维的交流过程，所以在阅读教学过程中，教师要引导学生从作者本身出发，例如性格、所处时代、人生经历等出发来分析文章，从而准确把握文章的情感表达和观点倾向。

其次，从应试角度来看，教师要培养学生基础的问题分析能力，带着问题到文中找答案。对于小学阶段的阅读考试来说，通常会让学生分析作者情感和观点，概括文章内容等。这就需要教师在教学过程中培养学生抓重点内容和中心思想的能力，对文章内容进行快速的概括，并带着问题到文中找答案，从而保证考试过程中解题的高效性。

总之，对于小学阅读教学来说，教师要从培养学生兴趣入手，让学生热爱阅读，然后培养学生主动阅读和思考的习惯，并针对性的教授学生阅读技巧和方法，从而保证学生在日常阅读和考试两个方面都能做到游刃有余。