史料教学在高中历史教学中的运用

徐羽羚

摘 要 随着新课程改革的实施，史料教学已经成为高中历史课堂中最常用的教学方式，史料教学的重要性日益凸显。本文以《美国联邦政府的建立》为例，探讨史料教学在高中历史课堂教学实践中的运用，以便有助于提高史料教学的有效性。

关键词 史料教学；美国民主共和制；三权分立

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0075-01

“史料教学法是指在历史教学过程中，教师指导学生对相关的史料进行阅读思考，使学生自主地从材料中获取相关的历史信息，并利用这些信息完成对历史探究的一种教学模式。”“在高中历史教学实践中，史料可以分为文字史料、图片史料、实物史料、音像史料和口碑史料五大类”，教师要依据教学实际情况，挑选恰当的史料进行研究学习，让学生能更深入、透彻地理解和掌握历史知识，在对史料的分析、归纳的过程中发展学生的历史思维能力，培养其正确的历史观。

美国资产阶级政治体制的建立开创了现代政体的新形式，它所建立的联邦制和三权分立制对后世影响深远，是人类政治文明的重大进步。根据课程标准的要求，联邦权力结构、分权制衡原则作为美国1787年宪法的特点，贯穿本课始终，为此确定“1787年宪法的主要内容和分权制衡原则”为本课的教学重点；而“分权与制衡”又是资本主义民主政治制度的精微设计，是高中政治、高中历史的双难点，没有一定的政治素养和对现实政治的关注是很难理解这一政治理论的精髓的，所以在课堂教学中要突破“权力的制约与平衡”这一教学难点。在明确教学重难点的前提下进行本课的教学设计。

观看特朗普就职一周年电视采访的搞笑视频，思考美国当下严肃的现实政治话题——美国“完美”的政治设计如何选出民众疯狂吐槽的总统？那么，美国国民心中最完美的总统是谁呢？由此引入参与美国民主共和制设计的华盛顿总统。

一、新民新国：美国联邦政府建立的背景

（一）前提——美国独立战争的胜利

通过时间轴，回忆美国独立的重大事件，引导学生思考新大陆上这些新民眾如何为了新信仰为了民主自由甘抛故土，又如何为了理想经受了长达八年艰苦卓绝的斗争，推翻了当时人们认为不可能推翻的大英帝国的殖民统治，实现了独立建国的目标；通过美国地图知道独立之初美国十三块殖民地的地理位置，让学生进行知识的衔接，形成完整的知识结构和清晰的时空观。

（二）必要性——邦联制下的美国困境

展示材料《邦联条例》节选，思考美国建国初期邦联体制的弊端及其解决策略；通过对教学资源合理的补充和运用，搭建素养的基石。学生通过史料并结合课文归纳建国初期的美国面临着种种困境，认识到中央政府无实权，从而理解到必须要建立强有力的中央政府。

（三）理论来源——启蒙思想的影响

出示《独立宣言》的材料，归纳其分别体现的原则和思想，培养学生提取关键信息的能力。《独立宣言》首次将“天赋人权”“社会契约”“主权在民”等欧洲启蒙思想通过政治纲领性文件的形式转化为指导北美人民革命实践的政治原则，1787年宪法将这种理想上升至政治制度层面，建立一个统一而强大的共和制国家。

二、新国的新基石——《1787年宪法》

（一）建立强有力的中央政府

通过研读史料，知道联邦政府和各州有各自的权力圈子，初步了解国家结构特点。此外，学生动手绘制权力分配的示意图，通过形象的图示加深学生对联邦政府和州政府权力分配的感悟，从而理解到纵向的分权与制衡，把中央集权与地方分权有机结合起来。

（二）避免专制政体

出示材料进行合作探究，绘制美国三权分立的示意图，并说明美国是如何实现政治制度的“分权与制衡”，这种分权的目的是什么？这样的设计是给学生提供充足的史料支撑，引导学生综合运用所学知识，学生能够在占有史料的基础上提出自己的观点，形成正确的历史解释。

（三）1787年宪法的评价

根据不同的史料，评价1787年宪法学会多角度评价历史，辩证、唯物地看待历史。

三、新国宪政的完善——修正案与两党制

出示两幅漫画图，指出“驴”“象”之争表面上看是两党的相互攻击，其意图是通过党争的热闹政治日常营造民主的现象，给社会矛盾找到一个宣泄口，真实动机是让国家政权得到群众和反对党的有效监督与制衡，不敢滥用权力，要慎用权力从而保证民主共和，而不管哪一政党的执政归根结底都是资产阶级专制。这样采用漫画的形式，比较直观清晰表达两党政治的特点及实质，明确合众国的缔造者们是通过修正案去弥补美国政体的“瑕疵”和“缺陷”。

在历史教学中应当按照“趣味性、科学性、典型性、适用性、逻辑性、多样性、开放性、针对性”的原则恰当地选取史料进行教学，符合高中生的认知水平，能提高学生阅读、分析理解、文字表达等方面的能力，充分发挥史料教学的功能与价值。

参考文献：

[1]王振宇.高中历史史料教学的误区及诊断[J].新校园：中旬刊，2014.

[2]王亚军.高中史料教学理论和实践的研究[D].河北师范大学，2007.

[3]何海强.高中历史运用史料教学所应遵循的原则[J].文理导航，2017.