浅谈新课改下的小学语文教学策略

韦克

摘 要 关注学生的课堂学习行为方式是我们当前老师所需要掌握的基本技能，也是我们必须探讨语文课堂的教学新策略之一。本文将指导教师在课堂教学中如何运用各种形式的学习策略，并提出具体的实施方案、实施方式和方法。

关键词 小学语文；教学策略；策略

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0003-01

在今天的形势下，语文新课程改革已经深入到我们的教学课堂中。大多数教师对语文课堂教学策略的改革程度不同。陈旧过时的教育思想和方法逐渐远离我们的教室。新课程改革，就像一股春风，一步一步地向我们走来。

一、语文课堂的有效性

由于小学生自制力差，学习积极主动性不高，课堂上注意力不集中，相关的知识主要靠死记硬背，那么，作为一个小学语文教师，如何避免课堂教学中“死记硬背”的现象呢？如何提高语文课堂的有效性，教师应非常了解这一主题，向他人索取和引述，并自由地使用双手。让学生保持轻松活泼的心情，充满精神和激情。在教学中，运用多媒体教学手段，使学生对文本产生浓厚的兴趣，学生的注意力明显都能投入到课堂学习活动中，学生回答问题的积极性提高了，课堂气氛活跃了，课堂上生成性的东西越来越多了，学生间也无形中有了竞争意识。提高了学生上课的效率，提高了学生家庭作业的质量。教学突出学生的主体地位，培养学生的创新精神和实践能力，如：开课激情的引入语言会激发学生的强烈学习兴趣。教师要认真学习教学课文，解读课文，设计好每一个教学环节。把语文课堂教学变成学生探索知识秘密的动力，变成主动探究创新研讨知识的学习行为。这样的课堂学习活动就能使学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。因此，为了提高课堂教学的实效性，必须从课堂一开始就注意趣味性的激发。我们的学生最讨厌老师的千篇一律“校服教学”上语文课就是讲解了词语、段落划分、段落大意、归纳中心思想等，这样的课枯燥无味，学生也没有兴趣研究文本，课堂气氛死气沉沉，所以在教学中，教师结合本班学生实际，采用灵活多样的教学方法，寻求新颖性、新颖性和趣味性。每节课都必须掌握一些新的东西，即使只是一个新的词汇。抓住学生的好奇心，不断地在学生面前展示知识领域的辉煌。所以在我们的课堂教学中，教学方法应尽可能的灵活多样。例如，讲戏剧时，你可以表演；讲诗时，你可以朗诵；读模型时，你可以先播放一段录音。这种新方法能激发学生的强烈学习兴趣与现实生活相结合，刺激作用十分明显。有一次，我正要讲课时，外面突然乌云密布。天空下起了小雨，一道美丽的彩虹出现在两山的峡谷中，缤纷的彩虹、墨绿的山色、碧蓝的天空……非常美丽！学生们被窗外美丽的景色迷住了。当我看到每个人都无意听讲座，并且有一个好主意时，我只是让学生们站起来，从窗户里看。然后我说：“学生们，谁能在观看彩虹和彩虹的同时，用一些词来描述彩虹和彩虹呢？”学生们高兴极了，看看说说，边看便说，课堂上妙语连珠，什么彩虹当空 雨后彩虹 七色彩虹 弧状虹霓 白虹贯日 彩桥横空 色泽鲜艳……几分钟上了一堂精彩的口头作文课。这样意境创设，学生的好奇心得到满足，学生表达自己的欲望也得到表达，既提高了他们的口语能力，同时在词语积累方面也得到了加强。

二、提高小学语文课堂教学实效性策略

那么，语文课堂教学的有效策略是什么呢？

（1）学生的学习需要老师的鼓励，给他自信。教师要深入理解课文，以课文为载体，走进生活，全面了解学生，课堂提问要促进学生思维的活跃，重视对学生思维的启发。启发学生的问题是由浅入深的问题，而不是平铺直叙，串讲内容的问题。教师“讲”的时机、内容、方式很重要，可以进行有效点拨。

（2）做好课前准备不但能提高认真课堂教学效率，还可以培养学生的自学能力。学生不仅要动口和动脑，还要动手进行课前预习。我的做法是：新课前，先让学生大声朗读，不加词，不少字，严格要求自己反复阅读，达到以读悟情、以读悟语的局面，为课堂学习铺平道路。例如在教《山海关》这课的时候，我布置学生反复读书，在反复诵读的基础上质疑，然后就疑问查阅资料，了解山海关的历史，学生预习充分，所以课堂上畅所欲言，真切地感受了祖国大好河山的伟大。这样的教学，不仅提高了我们的课堂教学效果，还激发了学生们的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯。精心设计教学过程。在短时间的课堂上很難取得好的教学效果，因为每件事都要包罗万象。

三、语文课堂教学的发展性评价机制策略

转变学生的学习方式。小学语文课堂教学评价虽然也强烈要求教师积极参与教学评价，由于评价机制没有发生根本性的变化，学校评价小组的评价也大多是“中间评价没有用”，评价者以固定的思维逐一列举了许多优点。如“教学目标明确”、“过程安排合理”、“学习指导渗透”、“教学态度友好自然”等。有许多形式主义的东西。评价内容停留在课堂的表层，即教师的教学技能和对教材的掌握，对提高教学质量和促进教师的提高没有帮助。

长期以来，人们只注重学生成绩的高低，解决问题的金钥匙就在老师本身。因为教师本是最好的资源，教师的榜样力量是无穷的。所以，要提高学生语文素养必要提高教师素养。

参考文献：

[1]杨艳丽.浅议新课标理念下小学语文课堂中的情感教学[J].读与写（教育教学刊），2017（04）.

[2]许小云.试论多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2017（06）.