情境创设应用在小学品德与社会课堂中的教学研究

摘 要 随着社会的不断发展和人们生活水平的提高，人们对于素质教育的要求也就越来越高，充分认识到文化水平的高低对于社会进步的重要性。而为了满足人们的需求，我国教育领域从小学阶段开始就发展学生的素质教育，由传统的知识教学向素质教学的方向转变。小学品德与社会课程对于提升学生的道德水平，让学生能够更好地了解现实生活有积极作用。因此为了使小学生的成长更能顺应社会的发展，可以在对学生的品德与社会教学中应用情境创设，来加深学生对于道德的理解，从而达到提高小学品德与社会课堂教学质量的目的。

关键词 情境创设；小学品德；社会课堂

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0144-01

随着教育改革的发展，情境创设的教学方法被广泛地应用在教学中，被大量的学校与老师所认可，是一种符合学生学习特点的教学方式。研究表明，小学时期学生的逻辑思维能力发展还不成熟，学生的主要思维方式是依据形象思维来进行的，因此，应用情境创设能将枯燥乏味的知识变得生动、形象，让学生仿佛身临其境，从而获得更多的知识。现今教育领域，要求将学生的品德教育放在首位，而且小学的品德与社会课程是主要培养学生品德素质的主要课程，因而启示老师要重视对于品德与社会课程的开展，使学生成为社会主义的合格公民，促进我国社会的文明发展。

一、情境创设的作用

爱因斯坦曾说过“兴趣是做好的老师”，只有激发学生对于学习的兴趣，才能增强他们进一步学习的动力，可见兴趣对于学生的影响多大。这就要求老师要抓住学生的这一特点，把激发学生的学习热情放在教学工作的首位，增强学生对于学习的动力。其次，在对小学生进行品德和社会课堂的教学中，学生要想很好地掌握好这门知识，还必须要有很强的观察能力。学生通过观察，可以增强自己的判断能力、认知能力，通过直接的体验，有利于学生创造出属于自己的作品。因此，通过情境创设，还可以培养学生的观察能力，对于提高学生的思维能力和创新能力都具有积极作用，为学生创造了一个自由的环境，乐于表达自己。

总之，情境创设可以激发学生的学习兴趣，使学生爱上学习，还可以提高学生的观察力，激发学生的创新精神，使学生的抽象思维得到发展，对于学生们来说是一种符合自己学习特点的教学模式。

二、通过多媒体设备进行情境创设

随着科学技术的不断发展，现代化信息技术被广泛应用在我国的教育领域中，而在日常的教学中用的最多的就是多媒体技术。多媒体技术可以将视频、文字、声音、图片等内容结合到一起，将枯燥乏味的知识变得生动形象。而品德与社会知识偏于抽象，学生不能很好地理解，利用多媒体设备应用在品德与社会课堂中，可以将社会现实情境更直观地展现出来，吸引到学生的注意力，使学生能够积极地参与到课堂学习中，加深对于所学内容的理解。所以運用多媒体设备就可以突破时间和空间上的限制，将社会的实际情况向学生展现出来，对于培养学生的思想道德素质有积极作用，学生能够更真实地了解到现实社会，将学到的知识更有效的应用在生活中。

三、通过角色扮演进行情境创设

爱玩是孩子的天性，游戏对于小学生有着无法抵抗的吸引力，所以老师在品德与社会课堂中可以采用游戏的形式让学生进行边玩边学，达到寓教于乐的效果。如可以通过角色扮演的形式，使学生通过自己的亲身体验，激发学习的兴趣。在开展活动时，要保证活动与教学内容相关联，只有这样，才能对所学的知识有深刻的理解。如在学习《不能忘记的耻辱》这种历史性质的课程内容时，老师要事先让学生自行搜集信息，了解到这段历史的内容，然后将这段历史编写成舞台剧的形式，让学生组成小组分配角色，在课堂上表现出来。在活动中可以看到好人也可以看到坏人，通过这些情境再现，可以让学生更直观地面对那一段残酷的历史，加深了民族认同感和自豪感。因此，通过角色扮演的形式可以提高学生适应社会、观察社会的能力，将课内的内容与生活实际结合起来，加深学生对于知识的感悟，对社会的认识，更愿意去进行社会实践。

四、结束语

综上所述，小学品德与社会课堂是一门缩小理论知识与现实生活距离的课程，能够加强学生与社会的联系，使学生树立正确的人生观、价值观、社会观，取得良好的教学成果。而在品德与社会课堂中应用情境创设，可以提高学生对于知识的兴趣，对于知识的理解也就更深刻，同时可以使学生在实践活动中学习到道德知识，培养道德情感，使道德行为成为自己的习惯。

参考文献：

[1]周晓明.浅谈情境创设应用在小学品德与社会课堂中的教学策略[J].新课程（小学），2017（5）.

[2]曾义平.情境创设应用在小学品德与社会课堂中的教学分析[J].神州，2017（32）：184.

[3]魏羽敏.谈情境教学法在小学品德与社会中的应用[J].中国校外教育，2017（9）：138.

作者简介：曾笑光（1964-），男，汉族，籍贯：湖南衡东，就职于衡东县教育局档案室，学历：本科，职称：中小学一级教师，主要从事档案管理工作。