论学前教育中的健康教育

杨阳

摘 要：学前阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。强化幼儿健康教育，不仅是对学前教育教学工作的要求，也是促进幼儿全面发展、健康成长的内在需求。幼儿教师要在思想上引起重视，将其融入到一日生活的每一个环节，每时每刻对幼儿渗透健康教育，从而为幼儿的健康成长创造良好的环境。

关键词：学前教育；健康教育；习惯；成长

中图分类号：G610；G479 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）18-0028-01

在学前教育工作中，发展良好的身体、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是五大领域的学习与发展的基础。教师要关爱每一位幼儿，既要传授给他们丰富的知识，还要培养他们健康的心态、良好的生活习惯等。教师在日常教育教学工作中，应当强化幼儿健康教育，为他们的成长创造良好的环境。

一、实施幼儿健康教育的重要意义

随着社会节奏的加快，现代人无论是身体健康还是心理健康水平，都呈现出一定的下降趋势，需要引起足够的重视。健康教育要从娃娃抓起，要从小培养孩子们良好的锻炼习惯、饮食习惯和心理调适能力，这对他们的健康成长极为重要。研究显示，增加了健康教育校本课程设置的幼儿园，幼儿耐挫能力、身体肥胖指数等均好于其他幼儿园。由此可见，强化幼儿健康教育对幼儿的成长具有积极的促进作用。

二、在一日生活中，全方位开展健康教育

对幼儿强化健康教育，教师既要立足于教育教学活动中，也要渗透到幼儿的生活之中，并营造立体化的氛围，让他们掌握更多的健康知识，养成健康的生活习惯。重点可以从以下几个方面着手。

第一，每日晨检环节重视卫生检查教育。幼儿在生活中一定要养成讲究卫生的习惯，教师在每日晨检活动时，要对幼儿的衣服、鞋子、头发、鞋子等进行详细的检查，耐心地指出他们需要注意的地方。例如，头发长了需要理发、小手脏了要洗干净、外套要及时换洗等，教师每天都对幼儿进行这样的教育引导，他们就会在思想意识中形成讲究卫生的概念，并逐步形成卫生意识。一些幼儿特别是小班幼儿，一开始的时候并没有讲卫生的意识，经过教师在一日生活中的提醒和教育，潜移默化地形成了讲卫生的好习惯，每天上学之前自己都要照一照镜子，看看自己的衣服有没有脏、小手干净不干净、指甲长不长等。这样，幼儿在晨检环节得到了老师的肯定，他们的内心是快乐的，也有助于提高健康意识。

第二，一日活动中重视健康教育。教师在一日活动中可以渗透健康知识的教育，拓宽幼儿的知识面，让他们掌握更多的健康知识。例如，教师在教学活动中想方设法对幼儿们进行卫生知识教育，并结合平时的卫生要求，让他们知道饭前便后要洗手、定期要理发和剪指甲。幼儿们懂得这些个人卫生的常识后，教师在饮食健康方面也要加以讲解，特别是针对肥胖幼儿较多的情况，要教给他们健康饮食的知识。在教学活动中，教师还要引导幼儿了解一日三餐应当如何安排，正确理解“早餐吃得好，午餐吃得饱，晚餐吃得少”的意思。这样，教师在一日活动中向幼儿渗透这样的知识，并指导幼儿如何选取有营养的健康食品等，能使他们不断积累健康知识并运用到自己的生活之中。

第三，游戏环节重视卫生习惯纠正。一些幼儿在卫生习惯方面存在着一些问题，如小手经常在衣服上擦、吃饭之前也不去洗手、平时衣服换洗不勤等。如何纠正幼儿这样的不良习惯？教师可以先采取趣味化的方式，如播放动画教育短片《小白兔；小黑兔》，该片讲述的是一只不讲究卫生的小白兔，从早上起床后就不注意卫生，到了晚上简直就是一只小黑兔……幼儿们看得哄堂大笑。接着教师组织幼儿进行小游戏活动，主要内容是从动画片中寻找小白兔有哪些地方做得不对，并对照着说一说自己身上是否存在类似的问题，如果存在如何纠正。在这样的寓教于乐的游戏活动中，幼儿参与的积极性很高，不良卫生习惯纠正的效果也比较好。

第四，谈话活动环节重视心理健康疏导。幼儿教师在日常教育教学活动中，应当开展谈话活动，及时了解幼儿的心理活动以及思想动态，并进行针对性的教育和引导。一方面，教师应当和家长保持密切联系，及时获得幼儿在思想与心理方面存在的问题，并进行教育引导。教师在平时的谈话活动中，还要注重传授一些自我调节的方法，让幼儿养成良好的心理状态。

第五，生活保育环节重视健康行为培养。幼儿在幼儿园生活的时间比较长，午休、午餐都在幼儿园，独立生活的时间比较长，此时也是对他们进行健康行为教育的良好契机。例如，幼儿午睡起床后，要求他们洗脸喝水；午餐之后将自己面前的桌面整理干凈等。在生活保育环节教师要强化幼儿健康行为培养，并与培养生活自理能力结合起来，让幼儿既能够独立生活，自己照顾自己，又能养成卫生、文明、健康的生活习惯。

三、结束语

综上所述，强化学前教育中的健康教育，不仅是促进幼儿成长的需要，也是全面达成教育目标的内在需求。因此，幼儿教师应当强化这方面的教育，对幼儿普及卫生与健康知识，培养幼儿良好的生活行为习惯，同时注重幼儿健康心理的养成，让他们更加茁壮地成长。

参考文献：

[1]张健忠.幼儿教师对幼儿健康教育的认识态度和需求[J].中国校医，2006（03）.

[2]张淑满.幼儿园健康教育活动实施现状研究[D].东北师范大学，2013.