情景训练在高职院校公共关系教学中的应用

摘 要 公共关系是一门应用性与实践性较强的学科，在具体的教学过程中，教师应当树立以学生为中心的教学理念，培养学生的自主学习能力，提高学生综合素养。时代的快速发展，社会用人单位，要求学生必须具有夯实的基础理论知识，并且加强对知识的实际应用，所以在课堂教学过程，教师应当开展情景训练，通过模拟实践教学，解决社会与课堂分离的教学情况，加强情景教学模式的有效应用，提高学生的学科素养。在此背景下简要分析情景训练在高职院校公共关系教学中的应用，并提出具体的应用策略，希冀促进高职院校公共关系教学的有效拓展和延伸，切实提高学生的学习兴趣。

关键词 情景训练 高职院校 公共关系 学习兴趣

中图分类号：G712 文献标识码：A

0引言

情景教学法是实践教学中的体验式教学方法，能够提高课堂教学效率，活跃课堂氛围，使学生由被动式学习转换为积极主动式学习，切实促进学生对所学知识的理解和吸收。随着新课程的改革与发展，当前高职院校公共关系教学过程中，应当进一步加强情景训练的有效应用，通过建设栩栩如生的教学氛围，使学生能够积极融入课堂教学活动中，拓展求异性思维，不断的创新发展。

1情景训练在高职院校公共关系教学中的有效应用

1.1做好情景训练的准备工作

开展公共关系教学，教师必须结合学生的实际情况以及教材内容，根据具体要求以及相关礼仪知识，精讲理论基础，为学生理论知识的发展铺下方式的基础。通过引导与启发，使学生认识到模拟新闻发布会的重要意义，有助于培养学生的学习热情与参与意识。在情景训练过程中，教师应当正确认识自己的角色，通过正确的引导与帮助，点燃学生的探讨激情，鼓励学生发挥主观能动性能够进行角色分配与方案策划，通过制定完善的新闻发布会具体工作内容，提高学生的实践技能。

1.2加强情景训练的实时督导

高职院校公共关系教学中，教师应当树立以学生为中心的教学理念，激发学生的主体意识，必须重视学生和人主体意识的有效发挥，能够充分地信任学生，但是却不是放任不管理，学生应当加强与学生间的密切交流沟通，通过引导学生对各项筹备工作缜密排查，找出工作中的漏洞与不足之处，能够与学生进行交流探讨，加强各环节的有效衔接。所以教师在具体的教学过程中，應当充分发挥监督作用，当学生遇到困难时，教师应当进行及时的引导和帮助。在具体的情境训练中，教师应当充分发挥监督作用，当学生遇到难题时，或者是无法继续下去，教师应当及时的帮助，并且对学生存在的较大错误及时的指出，有助于学生进一步发展创新。

1.3模拟新闻发布会的有效实施

在情景训练过程中，应当模拟新闻发布会策划书，鼓励学生根据发布会的流程，进行真实的新闻发布，通过模拟现场氛围，使学生仿佛身临其境，学生能够加强自身着装与仪表礼仪的规范。通过姿态得体及规范性的进场秩序，鼓励学生勇于展现自我，同时教师留意观察学生的表现如果学生存在错误不要急于纠正，也不要打击学生的积极性，打断学生思维应当在情景训练后，引导学生进行自我分析，再结合学生的具体表现情况进行综合评述。

1.4进行情景训练总结

开展公共关系教学，教师应当加强情景训练的有效实施，同时重视情景训练结果的总结分析，教师与学生应当进行分别总结，能够针对新闻发布会的筹划与流程，进行重点分析，并且加强对各知识点的认知。情景训练后学生能够从不同的角度对情景模拟，进行感知和分析，通过开展生生互评，学生自评等多种方式进行交流探讨，能够使学生认识自己发展中的不足之处，分析具体原因，进而对所学知识有着明确的认知。教师也应当树立正确的教学观念，通过正确的引导与帮助，能够从多元化的教学角度进行综合分析，予以学生客观的评价。能够发现并留意学生身上的闪光点，及时的进行表扬与认同对于表现突出的学生能够加以鼓励对于存在不足的学生能够进行帮助与引导，针对模拟过程，分析学生们的仪表状态以及应答技巧。通过综合点评，提高学生的职业技能以及应用能力。

2情景训练在高职院校公共关系教学中的功效分析

通过开展情景训练，能够提高学生的社会竞争能力，例如在新闻发布会的组织与策划过程中，公司将进行协商探讨，根据策划书进行情境模拟，学生在情景模拟中展示出来的不足之处，能够有效的改进，教师也能够充分发挥组织与引导作用，进行正确的引导与监督，切实提高学生的组织能力与策划能力。通过加强信息的收集与分析处理，学生能够根据情景训练中的角色要求，收集自己所需的信息，并且进行加工整理，这一环节能够促使学生树立信息意识，正确认识到信息在传播中的重要性与差异性。

沟通与协调是培养学生人际关系的重要方法，在高职院校公共关系教学过程中，应当强调真诚沟通，真诚交流，并且给予学生较多的沟通交流机会，通过研讨主题，发放记者邀请函以及会议跟进等，对各项工作进行协商切磋，从中锻炼学生的协调能力与沟通能力，切实提高学生的应变能力。

3结束语

综上所述我们能够看出情景训练在高职院校公共关系教学过程中，能够激发学生的学习主动性与积极性，切实提高学生的应变能力与创新精神。但是在情景模拟过程中，教师必须分析学生的学习特点，结合教材内容，创设栩栩如生的教学氛围，对公共关系教学进行有效的延展与创新，促进高职学生学习技能的有效提高。

作者简介：丁燕秋（1978.9），女，汉族，云南昆明人，云南财经职业学院 副教授，法律硕士，研究方向：长期从事法学、公共关系学领域相关研究。

参考文献

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