如何上好小学数学整理复习课

李婷

摘 要 复习课不仅是帮助学生复习旧知识的过程，而且也是帮助学生寻找知识之间内在联系的过程，还是进行思想教育的好的契机。因为知识之间是相互联系的，所以上好复习课是非常的重要。

关键词 小学数学 整理 复习课

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

0引言

复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要地位。复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是把平时相对独立地进行教学的知识，以再现、整理、归纳等办法串联起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。复习课可以帮助学生进行系统整理，把分散的知识点连成线、织成网、组成块，揭示知识间的内在联系，形成新的知识结构。

复习课难上，这是所有数学教师的共识，如何上好整理复习课，这也是许多数学教师的盲点。对于我来说，整理復习课是一个比较模糊的概念，总认为可以上成练习课。但自从我看了一篇关于《整理与复习》的论文后，我查阅了大量这方面的资料，才深深体会到整理复习课不能等同于练习课，整理复习课是检验教师把握教材的能力，是体现老师对所教学科知识归类整理的能力的一堂课。如果老师把整理复习课上成了练习课，只注重练习，而忽略了对知识的整理及学生整理知识能力的培养，如果每节课如此反复地进行，学生练得多觉得累老师讲多了也累，到头来师生双方都弄得疲惫不堪，从而对整理复习课感到厌烦。

那么，如何开展好整理与复习课的教学，使整理有序、复习有效，达到查漏补缺、巩固提高的目的呢？整理与复习课，其基本含义有两点：一是整理，是指把学过的知识进行系统归类、对比梳理，将零散的知识系统化，将容易模糊的知识清晰化；二是复习，是指重新学习。但绝不是简单的重复，而是在学生已有的数学知识基础上对原先学习过的数学知识内容进行高层次上的再学习，它更多的是一个加深数学知识理解，扩大数学知识联系，进一步提高数学知识掌握水平，提高数学知识应用能力和技能的过程。

1创设各种情境，激发学生兴趣

新授课要创设情境，复习课同样也不能缺少情境。因为复习课内容本来就缺乏新意，如果不弄点有趣的情节，学生不容易感兴趣.根据一年级的孩子的特点，喜欢听故事、喜欢有趣的动画、喜欢表演、喜欢竞赛，喜欢奖励。所以在复习计算题的时候，我们可以将题目蕴涵在故事中、在动画中、在表演中，学生学得肯定很有兴趣。等到做题很熟练的时候，我们可以开展各类竞赛活跃课堂气氛，同座位之间竞赛、小组之间竞赛或全班开展竞赛。赢得同学可以奖励红花、红旗等等.总之，让学生开心起来，学起来就不觉得累了。

2重视习题的设计，突出学生的个体差异

练习是整理与复习的重点，因此练习习题设计是复习整理课的灵魂，教师要在练习的设计上多下功夫：一是练习有坡度，以满足不同层次学生的需求；二是练习形式要多样，对不同的内容采用不同形式的练习，习题应突出知识的综合性、灵活性、发展性、实践性和创新性。

3关注方法，促进学生的可持续发展

教给学生知识并不是最重要的，重要的是让学生领悟学习的方法，具备自主学习的能力。因此，在整理中，教者不仅要关注对知识的梳理，而且要注重对本单元所用学习方法的整理归纳，发展学生的数学思维能力，引导学生掌握良好的学习方法及迁移类推能力，提高学生学习能力，为学生的后续学习打下坚实基础。

4联系实际，提升学生的理解运用能力

整理复习课的练习设计应区别于并高于新授课，不能停留于新授内容的简单重复，要充分体现实践性、综合性、开放性、延伸性，让学生得到新的、更深层次的发展。因此要密切联系生活实际设计练习，巧妙创设问题情境，有效整合单元的主要教学内容，让学生在现实具体的情境中用数学，在活泼愉快的氛围中达到放飞学生思维的目的，同时也培养学生运用知识解决问题的意识与能力，最大限度地促进学生的主动发展。

参考文献

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