浅谈图片观察法在地理教学中的运用

杨丽萍

摘 要：图片观察法是地理教学中经常采用的一种教学方法。主要探讨什么是图片观察法，图片观察法在地理中的运用，以及需要注意的问题，期望能引发广大高中地理教师对于地理图片观察法教学的共鸣，并使这些方法辅助他们今后的地理教学。

关键词：地理；教学；图片

一、图片观察法

地理图片观察法是根据教学目的，组织、指导学生对地理图片进行观察，以获得感性知识或巩固、验证已学知识的一种方法。如果教学中地理图片观察运用得好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果。

二、图片观察法在地理教学中的运用

1.图片观察法培养的兴趣

兴趣是发散思维、激发学生主动学习的动力。高中生对外在的事物仍存在着很强的好奇心，在教学中，教师要采用图片激趣定向，激发学生对图的兴趣。

如，在讲解《人口的迁移》这一节内容时，导入部分，引导同学看图片“同学们去哪了”及新老铜仁对比图片。思考：铜仁人口快速增长的原因是什么？得出结论：一个地方人口的变化，除了取决于人口自然增减，同时也取决于人口的迁移。本节课我们就来学习人口迁移的相关内容。通过学生对图片直观的感知，引发学生兴趣，自主思考，从而进入该节的学习。

在《美国田纳西河流域的治理》时，我也是通过治理前环境污染、肮脏不堪的图片和治理后环境优美、山清水秀的图片进行对比导入，通过图片的视觉差异带给学生震撼，从而引发学生的学習兴趣。

2.用问题引导学生观察图片

问题是开启知识大门的钥匙，用问题引导读图观察，有利于集中注意力，培养学生的问题意识，有利于由表及里、由浅入深地分析知识，使学生在读图的过程中提升思维高度，加深认知水平。

如，在讲解《人口的迁移》一节，讲到《国际人口迁移》这部分内容时，让学生读图回答：奥巴马是美国历史上的首位黑人总统，奥巴马总统的祖先应来自哪里？在美国、加拿大占大多数的白人呢？在《二战后人口迁移》图中找出中国、印度、巴西、美国、加拿大、澳大利亚、南非等国家和欧洲，看哪些国家和地区为二战后人口迁入地区？哪些国家和地区为人口迁出地区？

3.通过图片观察进行图文转换

在教学中要注重引导学生灵活地运用地理图像去分析具体的问题，力求做到化繁为简、化难为易，让学生更好地掌握知识，灵活地运用知识，加深对知识的理解，培养学生的辩证思维能力。

如，《美国田纳西河流域的治理》一节，讲到因地制宜发展农林牧渔业知识时，学生对“因地制宜”不是很理解，我把山地、平地、水库等绘制在图中，并在相应的位置标注适宜的农业发展类型。这样把课本文字生动地反映在了图片中，通过图片观察，图文转换，学生很容易形成多维思维，加深理解。

三、运用图片观察法应该注意的问题

1.读图步骤的培养

会读图、能用图不是一朝一夕就能训练出来的，有效阅读地图要注意引导学生正确的读图步骤。一般读图，首先，看图的标题。标题是图的属性，这是阅读的前提，找准方向目的去读图。其次，看图例、注释。这是看图的基础。最后，看图的内容。看图时要扣准图的主题，结合图的内容，读出地理信息。

2.要有明确的观察目的、任务

明确的观察目的、凸显的观察对象是决定观察效果的重要因素。学生只有明确了观察对象，才能快速锁定主要信息，避免错过关键性的现象，从而取得较好的观察效果。如：“中国的交通”中主要铁路干线及铁路枢纽，名称多，记忆难，可确定起点的目的地，让学生设置几条旅游路线，这样学生目的明确，学习效率高。

3.具备一定的与观察图片相关的知识

地理观察过程是一种认知过程，不只是感觉器官对观察事物片面特征简单的反映，而是学生在已有知识的基础上，对感知到的材料进行比较、分析，再形成该对象的整体印象的过程。因此，背景知识掌握得越多，在观察过程中形成的认知越丰富，观察效果越好。

4.引导学生抓住观察对象的重点或特点

如果讲解的问题较复杂，可用几张内容单一的地图，就是在教学过程中，引导学生读出图中的重点与关键点，并把它牢记，这些关键点，往往成为今后读图析图的切入点。

总之，在地理教学中，运用图片观察法，不仅可以激发学生兴趣，帮助学生理解、突破知识点、降低学习难度，还可以培养学生的观察能力，提高学生获取地理知识的技能。但是，在实际教学中仍有很多不足，许多学生对地理图片的认识不够，读图能力不强，知识迁移、归纳、总结能力较弱等。因此，还需要我们不断地努力，加强学生对地理图片的认知，培养学生读图的技能，提高教学质量。

参考文献：

[1]张俊峰.中学地理图像教学的基本策略[J].中华少年（研究青少年教育），2012（12）.

[2]张华.图像教学在地理教学中的运用[J].考试周刊，2011（85）.

？誗编辑 温雪莲