初中数学教学中“先学后教”教学模式探索

李继森

摘 要 一名优秀老师教导的知识能让学生受益终生。随着时代的改变，教师们为学生讲课的方式也在日益改变。逆水行舟，不进则退，随着教师们教学方法的不断变革，取前人之精华，去自身之糟粕，终于在大家的努力下摸索出了先学后教这一教学模式。这种模式的出现，改变了低效化的教学现状，让课堂学习效率有了大幅度提升。本文将分析先学后教对初中数学的意义，并对先学后教的教学模式应用在初中数学方面进行探索。

关键词 初中数学 先学后教 探索

中图分类号：G632.24 文献标识码：A

学习起源于思考，而思考则源于疑问，本文所阐述的先学后教，便是这个道理。在这种模式下，学生们有了足够的思考和学习空间，可以有调节性的进行学习，老师们的教学效果也更有针对性，课堂的教学效率也有所提高。而这种新模式的应用的确让老师和学生们都受益匪浅，尤其是在初中比较重要的科目——数学。

1先学后教应用在初中数学的意义

在过去的数学教学中，学生是处于一个被动吸收状态的。有数据显示，被动学习和主动学习会产生两种不一样的结果，被动学习更像是被人推着走，我们可以理解为1+0，而主动学习则是自身就在向前，背后的推力是一种助力，也就是1+1，从这可以了解到，自主学习的效果一定是要高于被动学习的。而实际上被动学习的状态也是基于当时的社会，学生人数多、教师任务多、上课时间短等条件下的。教师也只是凡人，没办法做到在那样的环境下根据不同的学生制造不同的教學方法，所以就演变成了每个老师都在用同样的教学方式，对待接受力不同的学生，最终的结果便是有很多跟不上的学生越来越不会。

而先学后教改变了这个状况，实际上对于初中的数学教学来说，教学任务不是全部的目标，让学生们掌握学习的方法才是重中之重。先学后教是一种新型教学模式，同时也是课堂上的救星。他不仅让学生们的动手能力增强，还赋予了学生们新的创造性。这种先学后教的模式让学生变成主体，让学生们从被动接受变成主动学习，当学生掌握了自主学习，性格也会有所释放，对学生的发展、素质都有着很好的效果。

2先学后教教学模式在初中数学中的探索

2.1让学习要求变得完整

其实无论是自主学习还是被动学习，主体都在学生身上。试想，如果连主体都无法搭建，那么其余的也就没办法进行下去了。学生不喜欢自主学习与探索，学习的效率自然提升不了，效率提升不了，教师们教导再多学生也会像一个漏斗一样。想要堵住漏斗下面的漏洞，就需要老师们来帮忙了，适当的让学生们有自己的学习计划、发展空间，让学生们体会到学习的乐趣。然后教师们也可以根据每个学生不一样的性格，选择不一样的教育方式，因材施教，让学生完善自己的学习目标。

而对于数学来说，初中的数学是有一定逻辑性的，无论是什么内容都会有相关的联系，而学生只有了解了解题思路与方法，才能更好的消化过去所学的知识，掌握新的逻辑。当然，作为老师，也可以适当的帮学生总结一些规律，让学生们的思维发散开来，再者时刻关注学生，抓其弱点也是为了以后更难的知识学习做储备。

2.2引导学生学习

学习必备的三个阶段，课前预习、课上学习、课后复习。有很多人会对预习抱有不重视的心理，但是其实对于初中数学课堂来说，课前预习是很重要的。所以作为初中的数学老师，要让学生们先学会预习，并且可以根据学生们的实际情况作出考核。打个比方：因为初中的学生还不如成年人那般自控，所以基于此，教师们可以把学生们分成学习小组，让学生们在团结中体会学习。除了学习小组以外，教师还可以在课堂上对大家的预习内容进行提问，或者可以简单的了解下各个小组的学习情况，好的加以鼓励，不好的要告诉他们为什么不好。当所有的学生都做好的课前学习的准备，那么教师在讲解中也会少说一些基础性课本知识，从而在逻辑和技巧上对学生进行教导，不光让学生掌握正确的解题思路，另外也可以让学生的学习方法不那么死板。

2.3注重心理发展，完善后教

一段评价可能会拯救一条生命，也可能会毁掉一个人的人生。先学后教中，初中的数学老师应该注意自身对学生的评价。在上课的时候，学生可能会出现解题失误，或者解题方式不对等问题，此时老师做的不是拿着红笔打个叉便结束，而是要去了解学生为什么要这么做，一味的打叉无法让这个学生明白错在哪里。而同时，敢于说出自己的想法是一个好的做法，而老师也需要维护这样的做法。敢于提出问题，便是学习的第一步，接下来老师便可以根据他的问题来讲解，甚至讲解过后可以对其进行夸奖，从而让学生敢于提出问题。对好的解题方法进行夸赞，错误的逻辑进行修正，努力帮学生建立属于自己的思维方式。可以说课堂上老师的评价便是对学生们先学的问题总结，查缺补漏，集中处理。在提前预习的时候，学生们都会遇到很多难以理解的问题，然后带着问题学习，这样便可以让教学效果得到提升，学生们又掌握了学习的方法。

另外，教师们可以把学生们的问题归纳总结，细心观察学生们在哪个阶段容易出现问题，从而规划正确的学习方案，让学生们把关注点放在学习身上。

总之，好的教学方式，可以拯救一个时代。先学后教不只是让教师们掌握了提高教学能力的方式，更是让学生们体会到了学习的乐趣。而且这个学习模式让初中的数学教学得到好的效果，为学生的发展奠定了好的基石，这样一个强大的教学模式，确实可以算是这个时代的福音了。

参考文献

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[2] 庞丽娟.初中数学小班化有效教学策略探微[J].数学学习与研究，2013.

[3] 顾标.先学后教以学定教——浅谈初中数学教学中“学教结合”策略的运用[J].数理化学习，2010.