刍议有效调动小学教师工作积极性的策略

莫海

摘要：“百年大计，教育为先。”教育的重要性可见一斑。随着社会化进程的加快，教育界不断革新，但小学教师的工作积极性似乎受到了消极的影响。本文将对这一窘境进行分析与探讨，并就如何调动小学教师工作积极性发表粗浅见解。

关键词：小学教师；调动；工作；积极性

引言：

国家若要持续兴盛，社会若要不断发展，则万万不可小觑教育的力量；而教育的推动者为师，教师乐意辛勤耕耘，顶尖人才自然会源源不断向外输出。然，人非圣贤，孰能无过。教师在工作过程中会也遇到形形色色的不利因素，下文笔者将一一列举挫伤小学教师工作积极性的因素并提出意见。

一、影响小学教师工作积极性的不利因素

（一）外界因素的干扰

1.绩效工资再分配的不利影响

教学质量是学校的生命线，是全面推进素质教育的重要组成部分。随着时代的进步，各个领域飞速发展，各行各业都在强调质量意识、提高服务意识。学校想要立足并不断发展，只能绞尽脑汁提高本校的教学质量及办出特色。政府为了提高教师工作积极性，更好的教书育人，还出台了绩效工资，目的就是让老师们安心教学，培养出更多的有用之才，这个出发点是好的。然而绩效工资发到学校后，由学校定方案，校方一方面强调“多做多得”，另一方面又按上级的要求“努力”把教师之间的绩效工资差额控制在极小范围之内，前后矛盾，瞻前顾后。处于这种机制下的教师多会产生“多劳不多得，索性草草了事”的应付心理，甚至因为绩效工资的点滴差别，多做的老师感觉没有多得，少做的老师更感觉自己得少了，教师间人人有意见。绩效工资的多少未体现教学质量的好坏，严重挫伤了教师的工作积极性。

2.教学环境的不甚乐观

随着社会的发展，农村人口外出打工成为常态，农村子女有很多都是留守儿童，有些小孩是和爷爷奶奶住，有的甚至和叔叔或姑姑住，严重缺失必要的家庭教育。更不用说对子女进行家庭作业的辅导了。

近年来生活越来越好，家长也愈发溺爱子女，加上部分家长对读书无用论的影响，造成了部分学生顽劣不易教育[2]。在教学过程中，教师本应专注于教书育人，却不得不将重心放在了纠正学生不良习惯的方面，“动之以情，晓之以理”，若有一言两语刺激到了学生，家长便会愤愤不平，用手机恶意攻击，更有甚者，甚至当面对教师指手画脚。纵观近几年新闻，教师与家长的矛盾屡屡上报，教师被暴露在学校与家长两者之间，处境实在尴尬。

（二）教师个人因素

个别教师假借“拒绝应试教育”之名放松自己，降低对自身的要求，不再将“传道授业解惑”放在第一位，而是不负责任的追求享受。部分学校的部分教师，上课铃声响起才懒洋洋的离开办公室，下课铃声刚落，就恨不得比学生更早一步离开教室，课堂任务完成与否似乎都随着下课铃声的消失而被遗忘殆尽。又如部分教师因晚自习并没有相应报酬而选择在晚自习的时候不到教室监督辅导学生学习，任由学生在教室大声谈话，自由走动。此举大大影响到了班级的学习氛围，与身为教师应秉持的原则背道而驰。除此外，当代教师之中更存在着其他问题，例如，年长的教师以资历较深而不可一世，看不起年轻教师对其施压不包容，更别谈帮助后辈的成长；部分教师不用心备课，授课草草了事，漏洞百出，若其间有出错的问题便不停地为自己找借口，不虚心求教甚至对前来指点的其他教师恶言相向。诸如此类，在此，并不一一列举。

由此看出，教师的职业价值观、道德观发生了极大的扭曲，纠正不良教育风气迫在眉睫。

二、如何调动中小学教师工作积极性

（一）提高教学质量、留住优秀学生

当前农村学校和城市学校的硬件设施配备情况基本一样，特别是经过了国家义务教育均衡发展检查过的市县，教室的多媒体设备及校舍建设得到了进一步完善。但是为什么农村学校的学生一劲儿的往城里挤，特别是成绩好的学生，家长就到处找关系，一心要到更好的学校读。使城里的学校人滿为患，照成准备开学时，很多城里好点的学校校长都不敢开手机。究其原因，还是农村学校的教学质量不能让家长放心。培养出来的稍好一点的学生一批又一批的走了，剩下的后进生也没了信心，教师也没信心，破坏了学校良好的学习氛围，形成恶性循环。只有不断提高教学质量，留住、甚至引来优秀学生，形成良好的学习氛围，学校越办越好，学生、家长心情才会更舒畅，更好的体现教师的教育价值，从而提高教师的工作积极性。

（二）围绕中心工作，建立奖励机制，

“没有压力就没有动力”，教师应当在适当的压力下主动学习技能，自我完善，自我升华，更好的完成好教书育人任务，达到上级要求达到的教学效果。利用好政府发的绩效工资，以教学质量的分配为例。以全区每学期统一出的期末考试、全镇统一改卷的成绩为标准，通过教学质量的好坏分配绩效工资的多少。为了避免个别教师接的是新班级或是接到比较差的班有意见，分配时应以年级为标准，以平均分为例，分为一、二、三等奖，（以全区11个乡镇为例）年级平均分排在全区第1到第3为名一等奖，获奖金400元；排在第4到第7就为二等奖，获奖金300元；排在第8到11就为三等奖，获奖金200元。优秀率和及格率也以此类推，这样某个年级获平均分一等奖、优秀率二等奖、及格率获一等奖，同年级的每位老师获得的奖金应为：1100元。这样做的好处是接差班老师没有太大的怨言，又有利于教师进行教学交流，避免个别有私心的教师有好的教法却不愿讲给其他的老师听，又能缓解教师之间因为分到的钱不同而产生的不愉快。

又如工作量的计算，用每周全校的总课时除以上课人数，得到每周平均每人应上的课时，如果超过平均数，另加为超课时的钱；如果每周上的不到平均数就扣钱。

总之，社会在发展，时代在变革，教育是永远被重视的领域。而小学生更是未来的国之栋梁，改善小学教育现状决定着未来国家的进一步发展，而调动广大小学教师的积极性决定着小学教育的走向，而这一课题仍待深究。

参考文献：

[1]周忠.调动教师工作积极性的有效策略研究[J].育，2016（9）：00242-00242.

[2]鲍其燕.刍议依据职业和心理特点调动教师积极性[J].中学教学参考，2017（9）：102-103.

[3]徐华清.刍议小学学校管理中的激励机制[J].教书育人，2017（5）：12-12.