半俱乐部制体育教学模式在天津音乐学院开展的可行性研究

李丰湉

摘 要 根据天津音乐学院教育教学综合改革要求，结合《全国普通高等院校体育课程教学指导纲要》和《高等学校体育工作基本标准》，以“健康第一，终身体育”为指导思想，开展半俱乐部制体育教学模式，旨在促进学生体育能力的提高和体育意识的增强。

关键词 半俱乐部制 体育教学模式 可行性

中图分类号：G807.4 文献标识码：A

1俱乐部制体育教学模式的概念

当前，我国高校存在多种体育教学模式，如：以增强学生体质为目的的“三基模式”、强调学生学习积极性和培养锻炼习惯的“并列模式”、注重培养学生的体育兴趣和提高体育能力的“俱乐部制模式”。其中，随着体育的现代化发展，“俱乐部制模式”的优势日益显现，逐渐成为较为理想的高校体育教学模式。

依据《全国普通高等院校体育课程教学指导纲要》，俱乐部制的体育教学模式是指“在特定的教学目标下，拥有相对一致利益的学生通过自发的形式组织在一起，具有相对独立性和稳定性；在教师的指导下，学生对体育的需求得到满足，顺利完成教学任务”。

2半俱乐部制体育教学模式概念和特点

2.1半俱乐部制体育教学模式概念

“半俱乐部制模式”是在吸收俱乐部制教学模式和传统教学模式优点的基础上，以体育课堂教学为中心，以提高学生身体素质为主要任务，以课外体育锻炼、课余体育竞赛为延伸的一种体育教学模式。实质上，半俱乐部制模式是将课外体育活动与课堂体育教学有机结合起来，体现体育教学的整体性。其教学组织形式是开设专项选修课，学生根据个人兴趣爱好进行选择，按所选的项目分班进行教学；在课外，组建体育俱乐部，学生以俱乐部为单位进行体育训练、竞赛等活动，并有体育教师的专门指导。

2.2半俱乐部制体育教学模式的特点

从培养人的角度看，半俱乐部制体育教学模式坚持“以学生为主体”，能够调动学生体育学习及参与体育锻炼的积极性，能够满足不同层次学生的发展需要，真正践行“健康第一、以人为本”的科学发展观。因此，半俱乐部制体育教学模式是一种较为理想的现代高校体育教学模式，其具有以下特点：第一，学生以个人兴趣为选择导向。

在半俱乐部制教学模式下，学生根据自己的体育特长或兴趣爱好来选择课程，这样学生就会积极主动参与体育课程及各种体育训练、体育竞赛活动等，并且能够在体育课程和活动中充分发挥自己的主观能动性。这样的体育教学模式让学生在体育活动中体验快乐、有所收获。

第二，注重学生体育能力的培养。在半俱乐部制教学模式下，学生依据个人体育特长或兴趣爱好来选择体育课程，因此，体育课程教学坚持“以学生为主体” 的理念，依据学生自身特点来培养学生的体育能力。此外，作为体育课堂教学的补充，课外体育锻炼和课余体育竞赛等活动有助于培养学生体育锻炼习惯，从而有利于学生体育素质的发展和体育能力的提高。第三，注重培养学生的体育意识。体育运动不应该局限于个人发展的某个阶段，应该是终身的活动，应伴随人的一生。《全民健身计划纲要》指出：“全民健身计划以全国人民为实施对象，以儿童青少年为重点，要对学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼意识、技能和习惯。”半俱乐部制教学模式使得学生在参与体育活动的同时，加深了对体育内涵精神的学习和认识，从而有助于提高学生的体育意识，并帮助学生树立正确的终身体育意识。

3半俱乐部制体育教学模式在天津音乐学院开展的可行性

天津音乐学院虽是艺术类院校，但学校办学十分重视对学生体育素质的培养，因此学校体育教研室在顺应加快高等教育改革的浪潮下，积极探索我校体育教学模式的改革。根据《全国普通高等院校体育课程教学指导纲要》的指导思想，并综合考虑天津音乐学院的校情和学生特点，半俱乐部制教学模式是值得提倡的一种新型体育教学模式。这种模式在我校的开展具有以下几个方面的可行性。

第一，有明确的指导思想和发展目标。半俱乐部制体育教学模式将体育课堂教学与课外体育训练、课余体育竞赛等活动衔接在一起，遵循“健康第一、以生为本”的指导思想。它的发展目标是：培养学生的体育兴趣、爱好和终身体育锻炼的习惯，教授学生体育技能并发展其体育能力，帮助学生树立正确的终身体育观。这一发展目标是与当下的社会发展及教育理念一致的，旨在培养全面发展的21世纪新型人才。

第二，有健全的组织机构。半俱乐部制体育教学模式由校领导牵头，基础课部监督和管理，具体业务和工作由体育教研室负责。各成员的职责应在该模式管理办法中有明确的规定，尽量使每项工作都有专人负责。这样，半俱乐部制教学模式的开展从上到下配合协调、有序。

第三，有确实可行的制度。一方面学校教务处要完善体育课的选课制度，利用计算机优化选课系统，并增加选择项目以满足不同的学生的特长和兴趣。 另一方面，（下转第227页）（上接第220页）体育教研室要制定可行的俱乐部管理制度（体育竞赛活动的组织、经费、场地管理等），这样学生在自主进行训练、竞赛时才能有规可依，保证各项活动的顺利进行。两方面制度的相互配合才能保证半俱乐部制體育教学模式的有效开展。

第四，有完整的体育教育师资力量。无论是该模式下的体育课堂教学，还是课余的竞赛和锻炼都需要具体专项体育特长的教师进行授课和指导。我校现有体育教师可以完成足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、健美操、瑜伽等体育项目的教学工作和课外辅导工作。师资力量能在一定程度上能够满足我校半俱乐部制体育教学模式的开展。现有教师都是专业体育院校硕士及以上学历，能够在体育技能方面给予学生专业的指导，能够帮助学生进行科学的体育素质训练。

第五，有较稳定的经费来源。我校自办学以来，一贯支持学校体育教学的发展，每年都安排固定的体育教学专项经费。此外，学生俱乐部鼓励成员自己拉商业赞助，以为企业做宣传广告，实现互利互惠为基础，拉企业赞助费。这样半俱乐部制模式的开展以学校固定经费支持为主，以企业赞助费为辅，形成较稳定的经费来源。

第六，有较完善的体育设施。 我校有供体育课堂教学和俱乐部使用的较完善的体育场地、器材。我校具有设施完善的体育馆，有羽毛球场地6片、篮球场2片、足球场1片、网球场2片、排球场2片、乒乓球场地10块，能够支持多项俱乐部竞赛活动的开展。

4建议

在我校实施半俱乐部制教学模式，符合素质教育促进人全面发展的理念，有利于我校体育教学的现代化发展。为了更好地在我校推行半俱乐部制体育教学模式，本文提出以下几点建议：一是学校应加大对体育的经费投入，改善优化体育场馆及配套设施，合理规划体育教育资源，为半俱乐部制体育教学模式的顺利开展提供优越的物质基础。二是，根据《高等学校体育工作基本标准》要求，学校应将体育教师参与学生课外活动、课余训练、学生体质达标测试等工作纳入教学工作量，与其他教学工作量的计算标准一致，以提高体育教师参与学生课外体育活动的积极性和主动性。三是学校体育组应根据我校体育教学的现状及我校学生特点制定确实可行的半俱乐部制体育教学模式管理方法。