培养学生创新意识，提高数学学习成效

王淑英

摘要：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新是知识经济时代的显著标志，知识经济时代的教育目标就是培养创造性的人才。实施素质教育要以培养学生的‘创新意识、创新能力、创新精神为核心。发展学生的问题解决能力、培养学生的创造性思维既是教学的一个重要目标，也是人类社会发展对教育提出的必然要求”，更是新时期新课程改革对高中学生的必然要求。建立和谐融洽的师生关系在培养学生创新能力方面有着积极作用。

关键词：创新意识；数学；成效

和谐的师生关系，轻松活泼的课堂气氛是培养学生创新能力适宜的“气候”和“土壤”。教师在教学中要营造适宜学生主动参与学习的、活跃的课堂气氛，让学生在创新中发现问题，在解决问题中获得快乐。我们怎样营造一个让学生创新的氛围，使我们的数学课堂充满创新与热情呢？根据笔者的教学实践做如下几点探讨：

一、教师要有创新意识，这是最基本的

教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识。而创新，并不是脱离教材的活动，也不是让学生任意去想，漫无边际的去说。如果说得离奇，把上课变成了学生自由活动课，就走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。这就要看教师在组织教学时是如何引導学生了，学生对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养他们的创新能力。

二、注重培养学生的创新兴趣，这是最关键的

兴趣是学习的动力，也是创新的动力。创新的过程需要兴趣来维持。学生因兴趣而学、而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。培养学生的兴趣成了关键。

1.教师引导学生交流合作，激发学生的兴趣

数学课堂上经常利用小组讨论让学生在课堂上大显身手，给予他们更多的合作、交流机会。通过师生、生生的讨论交流，学生的思维得到激发与碰撞，这都是有效讨论带来的硕果。

2.合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣

学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，我们要创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，这对培养他们的创新能力是很有必要的。

3.保护学生的好奇心，鼓励学生的独立性和创新精神

应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知。好奇是创造活动的原动力，可以引发学生进行各种探索活动，作为教师应给与鼓励和赞赏，不应忽视更不能讥讽。对学生与众不同的见解、观点，教师应予以重视，并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。

4.教师要尊重学生的主体地位，激发学生的创新活力

在数学教学中把提高学生自觉学习的能力放在首位，让学生学会探索。正确对待学生的错误，在课堂上允许学生答错了可以重答，答得不完整可以再想。从而使他们的自尊心得到切实的保护，人格受到充分的尊重。在这样的课堂上学生没有答错题被教师斥责的忧虑，更没有被同学耻笑的苦恼，他们在民主的气氛中学习，思维活跃，勇于大胆创新，敢说、敢做、敢问，以健康向上的情感态度投入学习，体会到的是学习的无限乐趣。面对学生已出现的错误，教师也应多站在他们的角度想想，并引导学生发现自己学习中的不足，帮助他们分析错误的原因，找出正确的解题方法。在教学中，随时征求学生的意见，了解学生的心态和需要，课堂上，凡是学生能解决的问题，就让学生通过讨论交流来解决，让他们积极主动地参与学习。教师应当充分鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。

三、注重激发学生的创新思维，这是最主要的

首先侧重引导学生联想，因为联想是培养学生创造思维的重要方法。教学中，充分利用学生已有的知识经验，调动学生头脑贮存的知识，扩大思维覆盖面。产生丰富的联想，使思维深刻、认识升华，开阔学生的思路，激发学生的创新热情。

其次，在数学教学中常利用类比推理的思维形式培养学生的创造新思维。类比推理是一种猜测，它是一种创造性很强的推理形式，是人们发现新问题，创造新事物的手段。通过类比能深入人们的直观意识，丰富想象，有助于人们创造新思维的形成。古代的巧匠鲁班从一种能划破皮肤的茅草，得到启示而发明了锯子，说明类比可以引发新的创造。我们在讲授新知识时，引导学生在新旧知识的基础上类比学习新知识，通过复习原有知识，再给出一个类似情景，启发学生通过类比得到新知识，再加以验证。还可以让学生通过类比与联想对问题产生兴趣，激发思维，学会创造。

还要注重在解决数学问题的实践过程中培养学生创造思维。数学习题贯穿于整个教学过程，解答习题不但有教学功能、检查功能而且有发展功能。在处理习题时，侧重那些经过精选的、巧思独具的习题，对学生进行创造性思维的训练是非常必要的。另外，特别注重学生的总结能力，在课堂教学过程中，每堂课里都要进行各种总结，也必须有意识地让学生总结。总结能力是一种综合素质的体现。培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点、作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。

总之，学生创新能力的培养，不是一朝一夕的事，要通过我们的实践和不断的探索，在数学教学中大量尝试。只有在课堂教学中通过师生互动，建构起有活力的有效课堂教学模式，使学生学而快乐着，才能向优数学课堂迈进一步！