高职摄影教学中光圈的运用分析

摘要：高职摄影教学设计的出发点是强调以摄影岗位的职业能力培养为重点，使学生在大量拍摄练习中完成学习任务。高职摄影课程中光圈的运用通过三个循序渐进的模块来展开教学，掌握光圈的基本操作，了解光圈与景深的关系，了解不同光圈设置的拍摄效果，这三个模块设计是由易到难的递进关系。

关键词：高职；摄影教学；光圈

1相机光圈简介

1.1相机光圈概述

光圈是学习摄影要了解的基本概念之一，光圈控制着进入相机镜头的光线，镜头内置的光圈可根据其开闭程度调整图像感应器的受光量，是非常重要的部件。在感光度、快门速度、照明环境不变的情况下，光圈开大一档，曝光量会增加一倍，相反光圈缩小一档，曝光量会减少一半。光圈对影像的影响之一是曝光时间（也就是快门速度），特别是在微弱光线环境下拍摄，就需要使用大光圈。在实际拍摄中，可选择的光圈范围取决于所使用的镜头。总体来说，大光圈在拍摄中有特别的价值，因此一支镜头的最大光圈是该镜头的重要性能参数，定焦头往往要比变焦头的最大光圈要大一些。

1.2光圈与景深的关系

光圈不仅起到调节光量的作用，而且还具有调整合焦范围的功能。受光圈和镜头结构的影响，当光圈开得较大时仅合焦于主被摄体，当光圈开得较小时可对更广范围合焦。这个合焦范围被称为“景深”。在拍摄照片时，如果掌握了光圈的使用方法，照片的质量会得到飞跃性的提高。

2不同光圈在教学中的实践应用

2.1常用光圈值的增减训练

模块1是让学生掌握光圈的基本操作技术。

光圈打开比例被称为光圈值，光圈值=镜头焦距/光孔直径，以“f/n”来表述，在其他条件相同的情况下，光圈开大一档，曝光量增加一倍；光圈缩小一档，曝光量减少一倍。例如光圈f/2.8开大一档是光圈f/2，那么f/2是f/2.8曝光量的两倍；光圈f/2.8缩小一档是光圈f/4，那么f/4是f/2.8曝光量的1/2。我们要熟记以下是常用的光圈值，每个相邻的光圈值之间差一档曝量：f/1.4、f/2.0、f/2.8、f/4.0、f/5.6、f/8、f/11、f/16、f/22。

第一组练习：要求学生将相机设置为M手动模式，ISO200，快门速度为1/125，光圈值依次为f/4.0、f/5.6、f/8.0、f/11拍摄四张同样景物的照片。

引导学生观察不同光圈值下照片的明暗变化，得出结论：在感光度、快门速度、照明环境不变的情况下，光圈的数值越大，曝光量越少（照片越暗）；反之光圈的数值越小，曝光量越多（照片越亮）。

第二组练习：要求学生将相机设置为AV光圈优先模式，ISO200，光圈值依次为f/4.0、f/5.6、f/8.0、f/11拍摄四张同样景物的照片。

引导学生观察不同快门速度下的变化，得出结论：当图像感应器表面受光一定，即曝光相同时，如果光圈缩小，需要相应延长快门的开放时间；相反当开大光圈时，需要相应缩短快门的开放时间。

2.2光圈与景深训练

模块2是让学生了解光圈与景深的关系。

在拍摄时如需要较小的景深，使用大光圈拍摄是非常有效的手段，而当拍摄大场面时，比如风光摄影，需要画面清晰的范围较大，那就必须获得大景深，这种情况下就需要使用小光圈拍摄。

第三组练习：要求学生将相机设置为AV光圈优先模式，ISO200，光圈值依次为f/2.8、f/5.6、f/11、f/22拍摄四张同样构图的一排啤酒瓶照片。

引导学生观察不同光圈值下照片的清晰范围，得出结论：在焦距物距不变的情况下，光圈的数值越大，景深越小（清晰范围越小）；反之光圈的数值越小，景深越大（清晰范围越大）。

2.3不同光圈值的运用训练

模塊3是在学生掌握了光圈的基本操作技术后，归纳几种常见的拍摄情况作为案例进行教学。

光圈的选择需要考虑照明条件、景深和成像质量。因此在光圈的选择上应该考虑：1、快门速度是否能够达到拍摄要求2、光圈对景深的影响3、光圈对成像质量的影响。

第四组练习：要求学生将相机设置为AV光圈优先模式，在阳光明媚的操场拍摄一张人物照片。在照明条件良好的情况下，光圈的选择范围比较宽裕，拍摄一般题材内容时，可以首先考虑照片的成像质量，f/5.6到f/11之间的光圈是不错的选择。

第五组练习：要求学生将相机设置为AV光圈优先模式，在昏暗的楼道拍摄一张人物照片。当光照条件不足又无法使用闪光灯，也没有条件使用三脚架时，就需要使用大光圈，可以避免因曝光时间过长造成手振使得影像模糊。

第六组练习：要求学生将相机设置为AV光圈优先模式，拍摄一张花卉照片。当拍摄突出主体的题材内容时，需要适当开大光圈以减小景深，利用小的景深让主体清晰，让主体以外的景物模糊。

第七组练习：要求学生将相机设置为M手动模式，拍摄一张食堂人流的照片。有些时候为了使得快门速度降低，以获得慢快门的效果，使用较小的光圈，降低感光度，有时甚至需要在镜头前面加灰镜，比如拍摄川流不息的人群，拍摄水流。

第八组练习：要求学生将相机设置为M手动模式，拍摄一张教学楼的全景照片。当为了表现大场面的题材时，需要适当收缩光圈增加景深，比如在风光摄影和在纪实摄影中，为了交代环境往往需要较大的景深。

3结语

高职摄影课中通过三个模块来进行光圈运用教学，这三个模块在知识含量和能力难度上是由易到难的递进关系。在整个教学过程中以老师讲解、案例演示为引导，学生实操为主体。在学生操作的同时提倡学生之间相互的切磋、交流，通过提意见、给建议的方式，培养学生的交流沟通能力和团队协作能力。

参考文献：

[1]汤识真.《数码摄影曝光从入门到精通》.2012

[2]单光磊.《摄影与摄像技艺基础》.2014

[3]林韬.《影像的创造》.2012

作者简介：袁博（1981.11-）男，北京市，北京信息职业技术学院，硕士，讲师，研究方向：摄影教学。