浅谈小学生心理健康教育的原则与策略

林春芬

摘 要：伴随着现今我国对基础教育投入的持续增加，小学生的受教育水平也获得了整体性提高，但在当前还有一些学校不注重对小学生开展心理健康教育，因此，不利于小学生身心健康的成长，针对此问题，教师必须进一步强化对小学生开展具有实效性的心理教育，适时的分析与研究学生的心理变化，在学生体现出心理问题之时，教师必须有效的疏导学生的心理。笔者经过深入的分析与研究，在本文当中重点阐述了小学生心理健康教育原则与策略。

关键词：小学生；心理健康教育；原则；策略

1、小学生心理健康教育

小学生心理健康教育，即为教师充分运用教育学、心理学等相关的理论知识，依据小学教育的目标与要求、小学生的认知与理解能力，借助于课堂教学、游戏教学、课内外活动、知识讲座等多样化的教育方式，来让学生学习与掌握心理健康的基础知识，让小学生能够对自我具有正确的认知。并针对于学生具有的心理问题，来给予学生一些行之有效的心理疏导，以此来让学生获得身心健康的成长。

2、对小学生开展心理健康教育的原则

（1）彰显出师生的参与性

教师在开展对小学生的心理教育的过程当中，应注重师生之间的共同参与。教师唯有使学生积极主动的参与心理教育活动，方可从学生体现出的思想意识、行为方式上，来客观全面的分析与判断学生所具有的心理特征。如此一来，教师就能够深入的认知学生的性格特点，并依据学生的实际情况，来采取具有针对性的教学方式方法，获得最佳的教学成效。

（2）必须体现出学生的主体性

教师在对学生开展心理健康教育时，必须注重体现出学生在心理教育当中的主体地位。教师必须注重的做到下述两点：第一、教师必须运用小学生喜闻乐见的方式方法，有利于学生更好的学习与掌握心理健康的知识；第二、在开展心理健康教育时，必须立足于学生的实际情况，促进学生的身心健康成长。依据各个年级、不同学习层次、不同认知与理解能力的小学生，来创设具有针对性的教学内容与教学形式，充分体现出因材施教的教学特点。

（3）体现出差异性

小学生的心理的差异性重点体现在下述两个层面：第一、个体之间的差异性。第二、群体之间的差异性。处于不同年级的小学生，在智力与心理方面都会具有差异性。在同一年级当中的小学生，其心理特点呈现出趋近化，从而会体现出群体之间的差异性。因此，教师在针对于不同年级的小学生开展心理健康教育的过程当中，必须深入的分析与研究学生所呈现出的总体性的心理情况，并开展个性化的心理教育。

3、对小学生开展心理健康教育的策略

（1）注重小学生的心理健康

小学生由于其自身的年龄较小，认知与理解能力相对薄弱。不能客观全面的认识一些新事物。因此，在面对难以理解的一些问题之时，会导致学生内心较为脆弱，并对自身的心理健康造成一定的影响，家长也应多关心孩子，多对孩子进行赏识教育，让孩子能真正的够体会到家长给予的关爱。

（2）进一步强化感恩教育

对学生开展感恩教育，让学生能够学会感恩、心存感恩，就能够具有爱心的去关爱他人、帮助他人，让人们能够幸福快乐的生活。并能够让学生还懂得严格要求自己、宽容对待他人。强化感恩教育，让学生能够懂得感恩长辈、感恩社会，帮助学生构建起正确的世界观、人生观、价值观，教师可依据学生的心理特点，来指导学生较好的认知到什么是真善美，什么是假丑恶。让学生具有正确的是非观念，具有积极进取、健康向上的精神意志，让学生能够通过关爱与帮助他人，来感受到幸福快乐的人生。

（3）开展同感教育

同感有的称为“同理心”、“共情”，就是我们常说的“善解人意”。使之站在对方的立场上，为对方着想，去感受他的感受，体会他的想法，然后把这些感受与想法正确的表达出来，让对方知道。同感是师生之间开展交流与沟通的一种良好的方式，充分运用好同感，能够有效的增强教育的效果，有效的达成师生之间高效便捷的沟通。在教学实践当中，我认为要有效的开展同感教育，必须要学会倾听，要认真倾听对方所要表达的，并且反映给学生知道“我听见了”，而且作适当的响应。并在此过程当中，来发现学生的学习心理，分析学生思想以及行为意识，让学生能够通过讲述自己的学习想法，来舒缓学习的压力。教师还要把自己说话的内容，以自己的说法再叙述一次。以证明自己理解了对方的意思。让学生明白自己刚才讲话的内容，老师在认真听，并且听懂了，这能促使学生信任老师，心理上感到找对了人，增加心理上的安全感；如果教师在很短的时间内，通过自己的语言和行为让学生感觉到被了解、接纳、信任，孩子也会放心、逐渐敞开自己的心扉。这样教师才能针对于下述的实际情况，来制定出具有实效性的教学方式与教学方法。如：学生因为在学习当中遭受困难与挫折，教师应对学生具有同感心，可对学生说：“老师知道学习的困难，老师也是向你们这样走过来的，老师也曾经迷茫和困惑过”。这样一来，就会有效的缩短师生之间的代沟，让学生觉得教师是自己的朋友，就会敞开心扉的向教师说出自己的心里话，教师就可由针对性的去指导学生如何去面对困难、战胜困难，从而让学生获得学习的自信心。为学生创建一个轻松愉悦的学习环境，让学生能够快乐的进行学习。

结语

小学生心理健康教育是素质教育当中的重要组成部分，其不仅可有效的促进学生身心健康成长，还能够培养学生良好的道德品质。在小学生成长过程当中，心理健康教育能够体现出自身的重要作用。学校必须更加注重对学生开展心理健康教育，教師与家长应进行紧密联系，有效的提升对学生开展心理健康教育的效率与质量，提升学生的综合素质，让学生获得全面发展。

参考文献

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[2]张昭梅，王瑞娥.关于加强小学生心理健康教育的策略[J].中国校外教育，2015，06：7.

[3]王焕章.简谈小学生心理健康教育策略[J].读与写（教育教学刊），2013，05：187.

（作者单位：广东省肇庆市广宁县南街第二小学）