心理健康教育在初中英语学科中的渗透研究

赵丹

摘要：英语作为初中教学的基础学科之一，对学生今后的生活和学习会产生十分深远的影响，但不少学生对英语学习有着特别的害怕感，畏惧感，教师更是有必要在平时的课堂教学中对学生进行心理健康教育，英语教学如何渗透心理健康教育是摆在许多英语教师面前的一项重大任务。

关键词：初中英语；心理；渗透；方法

在学校教育中，尤其是初中教育，是学生的基础教育阶段，教师要适时适度地把心理健康教育渗透在教学中，开发学生智力和情感，激励学习动机，以保持良好的心理状态。英语教学是一门语言教学，它需要学生不断地去实践语言，在实践中学习，在学习中提高，从而灵活自如地应用语言。师生之间、生生之间互相用英语进行交际，这种口语交际不仅是一种口语的练习，也是一种情感的渗透。而大多数农村中学生英语成绩，尤其是他们的听说能力得不到提高的一个重要原因就是因为他们的不自信、害怕、害羞等心理因素造成的。因此，在教学中，教师要不断渗透心理健康教育，适当地使用英语和他们进行交流和沟通，让他们在积极的情感体验中对英语学习产生浓厚的兴趣。

那么如何把心理健康教育渗透到英语教学中去，在英语教学中，教师根据学生的心理特点，因材施教，适时、适度地渗透心理健康教育，既有助于提高学习效率和学业成绩，也促进学生心理的健康发展。

（一）了解初中生心理发展特点，把握情感主线，散发学生的热情。

初中生正处于身心发展不平衡的特殊时期，即身体发育迅速，而心里还不够成熟，心理水平处于从幼稚向成熟发展的过渡时期。教师只有了解了初中生身心发展的特点，才能有效地开展教学活动，既教书又育人。初中学生本该是充满活力，热情洋溢的一个年轻群体。但现在校园却有这么一群学生，他们对学习没兴趣、没动力；对生活没热情、没活力；对未来没目标、没憧憬。每天两点一线，日复一日，度过了这初中生活。这显然失去了学生该有的活力和激情，影响他们的心理健康发展。作为老师应该要用我们爱的情感去燃起他们对生活、对学习的热情。让学生能以积极的心态，饱满的热情，百倍的信心，主动投入到学习中去。

（二）营造民主和谐的教学氛围，引导学生健康成长

师生之间营造一种民主、平等、愉快、积极的教学氛围。构建和谐课堂，旨在为学生创造一种宽松愉快的学习氛围。当学生在宽松愉快的课堂中以一种愉快的心情学习时，学生接受信息和处理信息的能力就可以得到强化和巩固，从而促进学生在知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观方面的主动发展。创设民主和谐的课堂环境和自主参与的教学情境，使学生主动创新以提高课堂效率。

教师要尊重学生、信任学生、热爱学生。在和谐、民主、互动的基础上，调动学生自身潜能，使学生获得自主发展。如果教师对学生缺乏理解，太过严厉，不尊重学生，对待每个学生的态度不平等，给学生表现的机会过少，可能会导致学生缺乏自信，不尊重他人，厌学情绪等心理问题。

（三）优化学生心理状态、运用激励方式，建立学生的自信心，培养良好的学习意志

运用激励的评价方式，提高学生的自尊心与自信心。弘扬人的主体性是现代社会发展的主题，教育是以学生的发展为根本目标。在学生的发展中，自尊与自信是自我意识中核心的人格要素，课堂教学的具体操作对学生自尊自信的形成具有重要影响。

自尊自信来源于成功，而自尊自信又是获得成功的重要的人格因素，因而课堂教学要使学生获得成功体验，从而建立学生的自信心是现代教学的一个基本要求。希望获得成功是人的心理需求和内在本性。成功教育的理念在课堂教学中的运用是培养学生良好心理素质的重要手段。通过课堂激励的目标，运用激励的语言，采用激励的方式，形成激勵的氛围，让每个学生每天都得到一定的成功，使之在成功中体验欢乐，得到满足，提高自信心，进而获得奋发向上的动力。这要求每个教师在英语教学中要根据学生的情况给予必要的肯定、表扬和鼓励，要让不同层次的学生都获得成功的机会和喜悦，以提高学生学习英语的兴趣。在英语教学中还要引导学生逐步学会倾听；学会沟通；学会体验，并加强学生的语言实践训练，以培养学生学习的意志品质。

（四）利用英语教材中的内容，有机渗透心理健康教育

在初中英语教材中，许多对话、短文、句子或者课外材料都是对学生渗透心理健康教育的好素材。因而要求教师在备课时不仅要考虑如何让学生掌握英语知识，每位英语教师还应该充分挖掘教材中蕴含的心理健康教育的内容，并结合学生的实际情况，适当拓展，联系生活实际，有重点、有针对性地对学生进行心理健康教育，培养学生的道德情操和心理认知能力。

（五）依靠榜样力量，正确引导学生的成长

罗曼·罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中总得自己心中有阳光。”要发展学生健康心理，促进学生整体素质提高，教师自身拥有良好的态度和健康心理是前提。教师在教学中应树立榜样，以自己的高尚情操积极地影响学生，以陶冶学生的相应情感。为师者必须言行一致，把言教和身教结合起来，给学生做出表率，教师的世界观、人生观、道德观、言行举止都直接影响着学生，学生是最善于模仿自己的老师，有些学生因为遇到一位优秀教师因而树立了长大成为教师的理想，还有些学生受学科教师的影响进入了该学科领域。正所谓“亲其师而信其道”。教师不只是传授给学生知识、技能和获取知识、技能的方法和能力，而且也将自己对学科的深入探索和执着追求的精神、热忱和感受随着教学内容一道带给了学生，以引发学生情感上的涟漪和共鸣。这不仅激发和培养了学生对本学科的热忱和兴趣，而且能进一步陶冶了学生的理智感。可见，教师榜样的魅力是强大的。只有一个充满自信、充满活力、心智健康、意志坚强的教师，才能在教育教学中充分调动学生的积极性与主动性，让学生迸发出无限的活力。因为他能给学生以无限希望；他浑身散发出来的魅力能深深吸引学生；他自信的形象能不断激励学生前进；他会成为学生的偶像，能不断感染学生，引导学生健康成长。

总之，在英语教学中，实施心理健康教育是新时代的要求，是现代化教育的要求，是培养学生良好道德、健康心理和高尚情操的必要条件。因此，在以后的教学中，教师要更加关注学生的心理健康教育，主动学习心理健康的有关知识、课程，在中学英语教学中渗透心理健康教育，努力提高学生的学习成绩。