师友结队，和谐互助教学策略

王葆兵 陈广玲

摘要：新时期下，国家加大了对语文教育的改革力度。如何处理教师与学生的关系，实现和谐互助的教学策略也成为了相关教育工作者关注的问题。本文针对目前我国初中语文教学中存在的问题。本文针对目前我国初中语文教学中存在的问题进行分析，从转换教师角色、加强师生沟通以及创新教学模式三个方面进行详细阐述，希望能够促进教师与学生的平等交流，为相关语文教职工的教学提供有效的意见与建议。

关键词：师友结队；和谐互助；教学策略

语文在初中生的学习生活中占有重要地位。学好语文不仅能够提升学生的语文成绩，而且有助于提高学生与他人的交流能力。随着我国经济水平的不断提高，社会对于人才的要求不断增加。越来越多的学校开始注重学生综合能力的提升。

一、深化小组合作学习的原因

随着新课改的实施，我国的教育事业和之前相比取得了巨大的进步，但是在取得进步的同时也出现了一些问题，主要表现在一下几个方面。

第一，师生互动性需要加强。目前，大多数学校的小学语文课堂仍然延续的传统的教学模式，教师始终是课堂的主体，占有主导的地位，和教师相比，学生在课堂的地位比较被动，单纯地听教师讲课，师生之间的互动较少，课堂氛围十分枯燥。

第二，传统的教学模式仍占主要地位。现阶段，大多数初中语文教师在课堂上仍旧采取传统的教学模式——填鸭式教学。初中生的压力比较大，不仅课业繁重，还要为中考做准备，学校与家长对学生报都抱有很高的期望。学校为了整体的升学率，把教育重点放在了提高学生的成绩上，语文教师为了提高学生的语文成绩，将课上的大部分时间讲解知识重点，却忽略了与学生的互动，致使传统的教学模式一直存在。

二、师友结队，和谐互助教学策略的实践方法

（一）转换教师角色，提升教学效率

在我国，传统的教学模式一直存在，语文教师与学生的地位一直处于不平等的状态。语文教师在课堂上的主导者，负责提出问题、讲解问题，而学生只能扮演被动听课的角色。由于学生在课堂上没有自主权，导致学生在进行语文学习的时候缺乏自主性，教师安排什么，学生学习什么。由于学生缺乏学习的主动性，对于教师讲授的知识不能及时掌握，在教师提出问题的时候，学生由于没有掌握知识点而无法得出答案。教师为了增强与学生的互动，提问学生回答问题，造成学生紧张的情绪，长此以往造成对语文课堂的恐惧。教师选择不恰当的时间增加与学生的互动，不仅不能提升学生对语文学科的兴趣，而且容易造成适得其反的效果。因此，语文教师要想提高学生的学习效率，实现和谐互助的教学策略，语文教师需要改变传统的教学方式，及时转换课堂角色。语文教师在日常的教学生活中，不仅是学生學习的榜样，而且应该是学生的朋友。创新教学模式，需要平衡课堂上教师与学生的关系，由教师主导课堂转变成教师与学生共同主导课堂。

只有语文教师重新定位自身的课堂角色，不再以长者、尊者的形象自居，才能拉近与学生的距离，提升语文学科的教学效率[1]。

（二）加强心灵沟通，活跃课堂氛围

师友结对、和谐互助教学策略的有效实施需要教师与学生的共同配合。语文教师要想让全班学生配合教师的教学，需要加强对学生心灵上的沟通。如何才能让学生对语文教师敞开心扉呢？最重要的就是教师与学生之间的平等交流。良好的师生关系是提升语文教学有效性的前提，要想在课堂上形成良好的师生关系，语文教师需要充分尊重学生的想法。例如，在学习《再塑生命》这堂课的时候，当语文教师向学生提问：这篇课文体现了作者怎样的思想感情？你从课文学到了什么？当学生经过思考进行回答的时候，语文教师需要及时对学生的行为加以肯定，鼓励学生说出自己的想法，在学生回答问题的过程中表现出对学生的尊重。语文教师这么做的目的是为了拉近与学生之间的距离，肯定学生的价值。只有学生体会到了教师的尊重，才会向教师敞开心扉，大胆的说出自己的想法，使语文课堂的气氛更加活跃[2]。

（三）创新教学模式，运用赏识教育

语文教师要想提升语文教学效率，增加与学生之间的互动新，需要创新教学模式。传统的教学模式比较单一，一般是“一对多”模式，教师在课堂上授课，全班学生负责听课。“一对多”模式并不利于教师了解学生掌握知识的实际水平，也不容易让学生的注意力一直集中在课堂上。为此，教师可以运用分组教学法创新教学模式，形成和谐的课堂氛围。在上课之前，教师可以吧全班学生平均分成若干个小组，每一组成员以四到五个人为宜。分完小组，教师需要明确课堂规则：学生从分完小组之后，直到小组解散，小组成员之间需要互相合作、团结互助。其目的是弥补分组教学法中的问题。分组教学法在一定程度上可以活跃课堂氛围，但是如果小组内的成员学习水平差距过大，或者小组与小组之间的差距过大，在回答问题的时候，成绩好的学生或者成绩好的小组会率先说出答案，造成成绩稍差的学生不用思考也可以知道答案，容易使学生的注意力转移到别处，反而降低了学生学习的效率。

随着新课改的实施，越来越多的教师在课堂上增加了赏识教育的运用。教师运用赏识教育的目的是为了提升学生的自信，促进师生之间的平等交流。学生得到教师的充分肯定，不仅有利于提高语文学习的效率，而且有利于激发学生学习语文的兴趣。赏识教育是教师尊重学生的一种表现。但是教师在运用赏识教育的过程中不能盲目夸奖学生，要有原则、有目的地进行赏识教育[3]。

三、结语

总而言之，师友结对和谐互助的教学策略对于提高学生的学习效率具有重要作用，也是教师进行教学模式创新的一种尝试。语文教师在进行教学创新的过程中，需要具备足够的耐心，充分了解班级每一名学生的具体情况，了解学生在课堂上存在的问题，并且根据学生的实际情况制定解决对策。师友结对、和谐互助的教学策略实施中的重点在与教师与学生之间的平等交流，只有教师充分尊重学生，学生也尊重教师，才能形成良好的课堂氛围，提升课堂效率。

参考文献：

[1]薛红红.师生关系对初中语文教学中学生参与的影响研究[D].山西师范大学，2017.

[2]罗兴焕.论师生关系在初中语文教学中的重要性[A]..中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十三卷）[C].：，2017：2.

[3]华国庆.关于初中语文教学中师生关系的研究[D].内蒙古师范大学，2012.