提高高中生英语听力点滴谈

沈维

我们都知道在英语教学中，听力教学是不但重要而且是必不可少的重要部分，但是在传统的听力教学中，大部分老师好像固化了一种模式：首先，英语老师对听力材料中出现的生词、短语和一些句型进行简单地介绍，让学生有一个简单地认知和心理准备；然后，老师开始播放录音，学生作答；最后，核对学生作出的答案。这种模式也许在开始的时候还可以，但是谁着时间的推移，学生慢慢会产生厌倦情绪，这样当然不会提高学生的听力。因此，我认为，这样粗略的方法是不利于提高学生的听力水平的，作为英语老师要掌握有效的教学方法和努力提升自己教学水平是非常重要的。下面就自己在平时的听力教学中如何做的，谈谈自己的做法。

一、加强学生对单词和短语的记忆和理解，夯实基础

在平时的英语教学过程中，我发现一些学生的词汇基础不牢固，对听力材料中出现的已学的单词和短语记忆不牢，甚至连听力问答题和给出的答题含义都不能理解什么意义，这样又何谈作答呢？我们每个英语老师都知道词汇是英语学习当中的基础，也是提高英语听力的基础，是单词组成句子。单词和短语的记忆和熟练程度直接影响到听力理解的程度和速度的快慢。听力和阅读是不一样的，在进行阅读测试时，如果遇到不熟悉的单词和短语可以利用平时学习构词法来判断它们的意义，也可以根据上下文仔细推敲去确定其含义，而听力测试时如果遇到这种情况，因为时间有限，是不能这样做的。所以要想提高一个学生的英语听力能力，那么就必须加强他们对单词和一些的记忆和增加词汇量。在进行听力练习之前，学生只有掌握一定的词汇量并且能理解它们，才能看懂题目和选择项，同时也才能知道要听的重点是什么，才能做出正确的答案。这就要求我们英语教师平时的教学过程中，一定要求学生不仅要熟记所学单词和短语，理解它们含义；而且也一定掌握足够的量的单词，才能在听力考试中不会失分。

二、努力营造理想的听力氛围，使听力轻松愉快

高中英语老师在听力教学活动中，需要主动积极为学生创设出良好的听力氛围，生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，这样的感染力不仅能给学生带来一种积极向上的精神，而且也使他们能得到感化和熏陶。这样会减少他们对听力学习的畏惧心理，学生就可以轻松、愉悦的参与到学习活动中去。例如，可以采用分组的方式进行听力训练，在听力教学之前，告知学生今天要举行一个小组听力竞赛，考考大家的配合能力，取得最后胜利的将获得精美的小礼品；然后引导学生合理分配自己的听力任务，为学生播放对话和短文，播放结束后，小组成员之间进行讨论和复述，最后每个小组选出代表写出讨论一致的答案，由老师点评，看看哪个小组回答的又快又对，而且让每个小组都有表现的机会。这样在轻松、愉悦的氛围中掌握听力学习技巧，这不仅能提升学生英语听力能力，而且也开拓了他们的眼界，拓宽了他们的视野。

三、培养和引导学生具有抓关键词的能力，让听力事半功倍

在学生进行听力训练的过程中，能不能有效抓住其中的关键词，不仅影响理解听力内容，而且会影响对问题有效快速选择，学生如果能抓住关键词的有效提示，就会对某个单词、某个句子甚至对对应的段落产生有效的回忆和理解，而且关键词本身也包含着重要信息，例如，如果对话中出现 Can I try it on？那么对话很可能出现在服装店或者鞋店；如果出现cure，examination等词可以透露出医患关系。关键词主要名词、动词、形容词、副词等等。这些词本身都是具有实际意义的词，只要学生在平时听力训练过程中能有效抓住关键词，对听力答题的选择就容易地多。当然，还要注意说话者的语气、语调、重音以及句子中的句法结构等。如：

W：Can I help you？

M：I want a book I've been looking for a long time.

W：Oh，What is the title please.

Question：Where does the conversation most probably take place？

上面的关键词為look for a book，除此之外，从上下文的提示语中可以判断故事发生在一家书店.即答案为In a bookshop.

四、巩固和延伸听力训练，使学生听力能力进一步内化

首先，英语教师在每次进行听力训练时，要把听力时间有效控制在半小时之内，紧接着把剩下的时间给学生，让学生利用剩下十几分钟进行有效的语言实践：跟读，让学生听并模仿正确的语音语调，如果有时间，可以重复几次；复述，就是让学生对听力的主要内容进行简单复述和体会，尤其是涉及到给出的问题能较准确进行语言描述；听写，对听力内容中出现的重要的词汇和短语进行听写，以巩固对它们的记忆；这样通过跟读，复述，听写等形式不但对听力进行了有效巩固，而且也帮助了学生对听力内容中出现的词汇，常用句式的记忆和语音，语言材料等的内化。

其次，充分利用有效时间，根据学生的实际英语水平，通过听歌曲，练听力：老师可以把歌词中的某些单词去掉，让学生进行填空练习，可根据需要放一到两遍；通过看电影，练听力：由于我们学校的学生都来自农村中学，绝大部分学生基础都比较差，听力更是如此，因此在练习听力时，我先是选择《两个头一个大》、《杀手》、《肥佬教授》等活泼可爱的影片。因为这些影片语音清晰，语速适中，清楚易懂，非常适合我们学校的学生，同时我认为这些影片也具有教育意义。当然谁着学生听力的慢慢提高，则可以选择《杀手》《恶老板》《加里森敢死队》等语速中等的影片，让学生在提高听力的同时，对口语的练习也很有帮助。在时间有限的情况下，则有选择地播放经典片段。观看前，教师对影视内容、人物特点、演员背景和相关文化知识先作简单讲解，并且布置一些预测问题，这样有助于学生更好地理解电影主题，我想这不仅激发学生对听力的兴趣，同时也有效提高学生的听力水平。

总之，提高英语听力是一个长期的过程，听力教学和训练方法很多，作为一名英语老师，我们要上好每一节英语课，在教学中尽量使用英语，为学生创设良好的英语环境，当然在英语课堂上，我们要时时鼓励学生也尽量用英语来提问和回答问题，激发他们对听说英语的兴趣和提高听说英语的积极性，同时老师要指导学生多记单词和短语，多读课文和课外阅读材料，坚持进行听写训练，我相信，学生的听力水平一定会提高，在日后的考试中取得优异的成绩。