关于高三数学分层教学与小组合作学习的探讨

杨海燕

摘要：在國家新课程改革的背景下，高中数学教师积极响应，对课堂教学模式进行了改进，但是教师在目前的教育教学活动过程中，尤其是高三学生即将面临着高考，因为学生自身的个体差异和生理心理的不同，教师对学生实行因材施教的分层教学和小组合作，成为了主要的教学方式。

关键词：高三数学；分层教学；小组合作学习

高三数学分层教学与小组合作学习已经成为了高中重要的教学方法，教师必须将教学目标、教学内容进行深入了解。不断的对教育教学活动过程中的问题进行改进，能够让学生学会自主学习，培养学生综合素质。突出学生主体地位，激发学生学习兴趣，培养学生在学习中合作，在合作中竞争，分层教学是让每一位学生都能够在自身基础之上进行知识点的灌输。

一、高三数学课堂中分层教学的策略

随着社会的发展，人们对教育也越来越重视，学生与学生之间存在着个体差异，教师应该从本班学生实际出发，对学生进行因材施教的教育模式，使学生的成绩，在自身基础上得到较大程度的提高，教师在教育教学活动过程中的效率得到提高是，现在高中数学教学中存在的重要问题，教师用分层教学将班级里的学生进行分层，使每一位学生都能够提高学习成绩，教师应该在分层教学的基础上采用小组合作教学。

1.摸清学生情况

教师在课上应该与学生积极的交流互动，在课下和学生经常促膝谈心，教师通过，清楚的掌握学生的爱好、性格、特长以及学生的家庭情况等，教师应该先制定出计划，掌握了学生基本情况后开展分层教学。

2.设计科学合理的教案

高中数学教师应该结合本班学生实际情况，设计出科学合理的教案，只有这样才能更好地展开分层教学。教师应该根据学生不同的层次，以及对数学知识的掌握程度，设计出不同的方案，所以教师在备课时应该对教案进行深度的理解和设计。比如：教师在教育教学活动展开之前，教师应该充分理解教材内容，结合本班学生实际情况，针对不同层次的学生进行不同的提问，教师在讲解过程中针对性的讲解，使所有学生都能掌握本节课教学重点和难点。

3.教师不断鼓励

教师应该根据不同层次的学生，制定出不同的教学目标，教学目标要符合本班学生实际情况，而且还要让学生在学习中对自己有信心。比如：将学生分为三个不同的层次，第一层次为理解能力差的学生，第二层次为理解能力中等的学生，第三层次为理解能力较好的学生。教师在教育教学活动过程中，对第一层次的学生应该加强鼓励以及奖励，并且积极关注，条件适当宽松，让学生在学习数学中找到自信，激发学生学习兴趣。第二层次的学生教师应该加以鼓励以及奖励，第三层次的学生教师应该严格要求并且鼓励。

二、高三数学课堂中小组合作学习的教学策略

在小组合作的课堂教学中，教师与学生之间，学生和学生之间能够有更多的交流与互动，并且学生能够 思维活跃，激发学生求知欲和探索欲，学生在自主探索，让学生在讨论问题的过程中，产生，不同的答案，让学生自己进行分析，这种学习环境可以让学生更有创造力，提高学习兴趣，唤起学生的参与意识。

1.教师科学分组

教师在数学课堂中采用对学生进行分组的方式，让学生进入到小组合作学习过程中，可以让学生相互间加强交流与互动，让学生培养良好的倾听习惯，发言习惯，但是教师应该进行科学的分组，来提高学生的学习效率。比如：教师可以在小组合作学习分组时，以成绩分组。教师应该让班里数学成绩第一名的学生和数学成绩最后一名的学生分在一起，以此类推。在教育教学活动过程中，用这样的方式培养学生团结合作精神，让学生与学生之间进行相互影响。

2.教师要科学组织

在高三数学小组合作学习中，教师也要进行科学的组织和引导学生。首先教师要明确学习任务，然后通过小组合作学习的方式，让学生进行合作，但是教师应该在过程中积极地观察和引导学生，让学生有正确的人生观世界观和价值观，在小组合作学习中，教师是引导者，学生是主体，对于一些比较难理解的内容，或者是难以解决的问题，教师应该给予学生正确的指导，学生有时沟通不到位，教师应该积极的帮助。

3.教师给学生充足的讨论时间

教师在教育教学活动过程中，应该给学生提供足够的小组合作学习时间，教师在小组合作学习开始之前，应该给学生一点时间进行独立思考，独立思考完毕后，学生再进行讨论和交流。教师应该给学生足够的交流时间，让每一组学生都能够展开充分的讨论。

教师在小组合作中，不仅仅是一个倾听者，教师也是小组合作的引导者，教师要积极的参与学生的讨论，并且对学生讨论出来的结果，提出问题以及发表有针对性的意见。

三、总结

总而言之，在高三数学分层教学与小组合作学习中，教师用这些方式让所有学生的学习成绩都提高，让每一位学生都能够最大限度提升学习成绩和课上学习效率，最终实现教学目标。

参考文献：

[1]高中数学教学中实施小组合作学习模式[J].沈爱华.中学生数理化（教与学）.2015年03期.

[2]合作学习在课堂教学中的运用[J].王德敏.中小学图书情报世界.2005（06）.

[3]对新课标下数学课堂教学的思考——浅谈新课标下的数学课堂教学[J].孙玉英.中国教育研究论丛.2009（00）.