浅谈小学生数学口算能力的培养

刘莹秋

口算是一种不借助任何工具，只凭思维活动进行计算的方法，是笔算、估算和简便计算的基础，良好的口算能力不仅是学习其它数学知识的基础，而且有助于提高学生深刻地理解概念，熟练地掌握各种计算法则，有助于提高学生的逻辑推理、合理计算的能力，提高计算的准确性，然而真正实施起来却存在一定的难度。究其原因在于口算能力的培养是一个相当漫长的过程，需要通过有效的教育教学策略来慢慢培养出来。唯有如此，才能达到预期的目的。我在日常训练中，主要以下方法和策略。

一、激发小学生的口算兴趣

兴趣是最好的老师，在小学口算教学中，要想让小学生真正融入教学之中，就要努力提高小学生对口算的兴趣。口算的确是枯燥乏味的，为提高小学生口算的兴趣，小学数学教师要想方设法调动他们学习的积极性，让学生想学、乐学、好学。例如，小学数学教师巧妙设计一系列的数学故事，在吸引小学生注意力的基础上，让小学生通过口算帮助故事中的主人公解决数学难题。这样一方面提高了小学生的口算能力，另一方面提高了小学生热心帮助他人的良好的思想品质。小学数学教师还可以设计形式多样、灵活多变的练习形式，在知识性和趣味性的活动中，激发学生的口算兴趣。教师可以结合每天的教学内容，采用听算、视算、口算、卡片图表、口算游戏等方法，特别是运用竞赛方法往往更能激发学生的兴趣，例如可以采用开火车的形式，来训练口算，看看谁能把火车开得更远。通过这些竞争性的活动，在提高小学生参与口算教学兴趣的基础上，不断提高口算能力。

二、教会学生掌握口算的方法

口算是计算的基础，《加法口诀》和《表内乘法口诀》是学生学习口算的基础和前提。小学生应该熟练掌握《加法口诀》和《表内乘法口诀》，为快速、准确进行口算加法、减法、乘法和除法奠定基础。熟练掌握的程度是指达到“脱口而出”，这就需要学生持之以恒地对“口诀表”等基础知识进行强化训练掌握。同时，在口算教学中，坚持口算与估算相结合，可以提高口算速度和口算能力。例如在学习“除数是两位数的口算除法”，學生口算“50X20=？”后，教师把被除数和除数分别改成不是整十数，如“53X20=？，50X29=？”，让学生估算，达到提高口算能力和估算能力的目的，也为学习除数是两位数的笔算除法试商打下了基础。还有多种口算方法，比如“点数”、“接着数”、“凑十法”和“交换加数位置”等。其中“凑十法”又有“拆小数、凑人数”及“拆人数、凑小数”等多种算法。每种算法各有优缺点，小学生在实践活动中对各种算法也有独特体验。他们在对同类题型的横向对比练习中，不仅探索出适合自己的最佳方法，而且培养了口算技能和思维能力。

三、培养良好的口算习惯

良好的计算习惯是提高计算能力的保证。在教学过程中，小学数学教师还要培养小学生养成良好的口算习惯，在潜移默化的口算过程中不断提高小学生的口算能力。小学生年龄小，感知事物比较片面，往往只注意到一些独立单一的事物，缺乏对事物间的整体认识。有时在口算时没有看清数字或运算符号，随口说出答案，比如将算式中的“8”看成“3”，“+”看成“X”等，因此，在这个过程中，小学数学教师要着重培养小学生养成认真分析问题的习惯，避免他们看到一个问题，不假思索就进行计算，使学生从小养成严谨认真、一丝不苟的学习态度和勇于克服困难的精神，千万不要用“一时粗心”来原谅学生计算中的错误。

在口算训练中，要培养学生细心、勤思等良好的个性品质和习惯，从儿童一入学学习始，就应有目的地培养，为后继学习打下良好的思想基础和知识基础。训练口算，应根据儿童的年龄特点，适当进行口算训练。练习内容要灵活多样，并结合各年级的教材内容有机进行，持之以恒，使学生树立认真、严格、刻苦钻研的学习态度和独立思考、克服困难的精神。在长期不懈的努力中，培养学生良好的口算习惯，从而提高孩子的口算能力。

四、采取灵活多样的训练形式

每天固定课前进行几分钟的口算练习，形式可以多种多样，视算和听算是口算练习中两种基本的形式。视算是通过眼看题目脑算、口说得数；而听算则要求通过耳听、脑记和脑算，方能算出得数，难度较大。在口算中经常调换口算形式，将视算和听算相互结合起来，交替使用，可以提高学生口算的兴趣，使他们的学习心理始终保持着渴求积极状态。每节数学课视教学内容和孩子的实际情况，选择适当的时候，穿插进行趣味性练习，多种形式的口算训练能让全班都积极主动参与，让每个孩子都有练习的机会，既提高孩子对口算的兴趣，也提高了计算的速度，达到了训练的目的。练习形式的选择，要根据课堂需要进行选择，大致有以下几种练习形式：

1.课堂提问，让学生抢答的口算练习

通过学生的抢答，锻炼学生的思维敏捷度，从而提高口算速度。老师在课堂上，可以通过多种方式，来实现抢答，例如，教师事先准备好题目，通过在黑板上展示，或者利用PPT做一些题目，让学生快速抢答。

2.快速口算的训练，对学生进行奖励

教师可以事先准备好题目和奖品，设计的题目可以在黑板上、投影仪或者PPT上展示，让全班学生把口算的结果写在一张纸上，取前六名最快写完的学生，在讲台上相互批改，对取得正确率最高的那名同学进行奖励。通过这种鼓励式的训练，反复使用可以提高学生快速口算的能力。

3.分组口算，以比赛的形式提高口算能力

教师按照全班人口，平均分为若干组，按照分组方式，事先将题目准备好，在黑板上或者PPT上分别展示出来，让每组学生按照安排好的顺序答题，将答案写在黑板上，每组只分配给一支粉笔，学生接龙式答题，上一个完成，下一个才可以答题，否则答题无效。在小组比赛中，获胜的小组可以获得一定的奖励，经过这种训练，可以让学生在提高口算能力的同时，也感受到小组集体的荣誉，使他们更加积极。

总之，口算是数学计算的基础，如果口算能力不强，就会直接影响笔算的速度和准确性。特别是在小学阶段，口算笔算是小学数学最基本的学习任务，如果口算能力提高了，那么对学生今后学习数学都将取到意想不到的效果，学生才能为今后学习数学打下坚实的基础。