初中数学复习课教学价值初探

陈丹霞

摘要：复习课的教学能够发挥很多实际的教学功效，这不仅仅是引导学生对于学过的知识的梳理与回顾，这也是对于学生的知识漏洞的一种填补，并且能够极大的深化学生对于知识的理解与掌握程度。这些都是初中数学的复习课的教学价值的多直观体现，教师要加强对于复习课的有效实施，这样才能够让学生的知识掌握更加牢固。

关键词：初中数学 复习课 教学 价值

对于初中数学复习课的教学价值展开探究很有必要。这不仅能够让教师们直观感受到复习课展开的效用，这也会很好的对于复习课的教学实践方法做出剖析，能够找到更多更为高效的复习课的教学模式。这些都会为实际教学过程带来非常有效的促进。

一、促进学生对于知识的联想

复习课的功效首先可以体现为促进学生对于知识的有效联想，这一点对于数学课程的学习非常重要。数学知识点间的联系十分紧密，很多新的知识都是对于从前学过的内容的一种扩展与延伸，想要对于新知有较好的理解与掌握，具备扎实的基础水平非常重要。正是因为如此，才能够体现出复习课的教学效用。教师在复习课的教学中要注重体现知识点间的关联，并且要引导学生有效的进行知识的联想，这对于学生自身的知识体系与知识框架的形成很有帮助。

如复习一次函数这一章节时，教师可以让学生先以小组合作的形式回忆本章节的主要内容：一次函数的表达式，函数图像，函数性质，一次函数应用等。随后可以进一步让学生思考：每一内容中又学了哪些知识？如函数图像中学会了一条直线，通过这样的复习，这一章中的内容学生在心中一目了然，同时，小组内的相互补充还很好的弥补了学生在知识掌握上的漏洞，这些都会很有帮助。有的小组为了梳理还自主合作绘制了知识树形图，还有不少小组绘制了表格，这样不仅让学生的学习主动性充分得到了发挥，这也会很好的加强知识点间的联系，并且让学生对于知识有更为深入的理解与掌握。

二、深化学生对于知识的掌握程度

复习课的另一个教学功效在于，它能够很好的深化学生对于知识的理解与掌握程度，这也是很有价值的一点。很多学生对于一些特定知识在掌握上并不牢固，似懂非懂、印象模糊的状况并不少见。而有效的复习则是对于这个问题的一种有针对性的化解，能够让学生对于从前在知识掌握上存在的漏洞很好的进行深化，并且让学生对于自己在知识掌握上存在的不足有针對性的实现完善。这才是真正有价值的收获所在，这也是复习课的教学功效的一种体现。

例如，在复习一次函数这一章节时，教师可以在对相关知识点进行梳理后，引导学生小组合作看看数学书上本章节的例题和习题，翻开自己原来就已完成的这一章节的数学练习本，看看自己做对的题目，更要看看自己平时做错的题目，根据刚才梳理的知识，并且依据习题在小组内说说自己对本章节内容掌握的情况，哪些较好？哪些仍有疑惑？学生在小组交流讨论后，确定了自己各自的情况，也明确了自己应当有的知识完善的方向。这不仅是一个很好的回顾与反思的过程，这也帮助学生有针对性的对于知识掌握上的不足进行完善。这样才能够促进学生对于知识的有效掌握，并且能够提升学生的自主学习能力。

三、培养学生的多样化解题能力

习题教学同样是复习课的教学中一个非常重要的组成，在复习的过程中同样要深化对于学生解题能力的培养，这也是复习课的一种价值体现。和平时的习题课不同，复习课的习题教学中教师要深化对于学生知识应用能力的培养。不仅仅只是局限于对于特定的问题得以解答，更重要的是要让学生掌握多样化的解题方法与解题思路，让学生能够在一体多解与一题多变中感受到知识的变化，借此来培养学生的思维能力以及知识的综合应用能力。这才是复习课的教学中习题教学应当有的方向与模式，在这样的过程中才能够真正实现对于学生数学能力的培养，并且进一步彰显复习课的教学价值与教学功效。

以下述应用题为例：少先队员在山坡上栽松树和柏树，一共栽了120棵，松树的棵数是柏树的4倍，松树和柏树各栽了多少棵？这是一道十分简单的数学题，在复习课中学生们经过小组探究就出现了用方程、按比例分配以及利用比例的三种解法，交流时，每种解法又有不同的列式方法。同一题允许学生按照自己的认知水平和生活经验作出不同的解答，允许同一道题出现不同的解题思路乃至产生不同的结果，这是很好的教学过程所在，能够使学生在解题过程中形成积极探索和力求创新的心理态势，并且能够很好的锻炼学生的思维能力以及知识应用能力。

四、结语

在初中数学课程的教学中，复习课的教学价值有着非常直观的体现。复习课的功效首先可以体现为促进学生对于知识的有效联想，这一点对于数学课程的学习非常重要。复习课的另一个教学功效在于，它能够很好的深化学生对于知识的理解与掌握程度，这也是很有价值的一点。习题教学同样是复习课的教学中一个非常重要的组成，在复习的过程中同样要深化对于学生解题能力的培养，这也是复习课的教学价值所在。