高中生物教学中微课的运用探讨

蒋鹏　唐燕

摘要：高中生物教学中由于受到传统教学的束缚，学生处于被动的学习地位，不能取得理想的教学效果。微课在高中生物教学中的应用可以激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与其中，以此提升教学效率。

关键词：高中生物；微课制作；有效教学

随着新课程改革的深入，教师的教育教学方法也在不断革新，微课成为不少教师普遍使用的教学方式之一。微课是一种新型的教学方式和重要的教学资源，适用于课堂教学中的每个环节：在课前预习环节，利用微课能够帮助学生进行课前预习，提高学生的自主学习能力；在课堂讲解的过程中，利用微课能够营造良好的课堂氛围，促使知识内容形象化，提高课堂教学效率；在课后复习的过程中，借助微课能够对知识内容进行巩固，加深理解。由此可见，微课能够帮助学生更好地学习新知识。而教师通过微课，也能够有效提高课堂教学的效率。因此，在高中生物教学的过程中，教师应当注重微课的应用，重视微课的设计和制作。

一、制作微课的原则

完整性原则。一节完整的微课应当有开头、过程以及结尾。微课的开头需要对本节微课的内容、所涉及的知识点进行阐述，微课的过程应当生动形象，而结尾应当对本节微课的内容进行归纳和总结，以升华主题。

讲解性原则。微课区别于一般小视频的一个重要原则就是讲解性原则，微课不仅具有看的功能，还应该有教师的讲解，而且是精讲不是泛讲。

简洁性原则。这一原则是微课最突出的特点之一，微课应当体现“微”，因此内容应当简洁明了，具有浓缩性。

适用性原则。教师在制作微课时，千万不能因为过于追求画面感以及科技含量而丟失了内容，微课的视频应以内容为主，其他编辑手段都应该为辅助内容而服务。

二、制作微课的步骤

制作微课的一般步骤主要由选题、教学设计、视频制作、上传和共享组成。

第一步，选题。根据微课的特点以及课堂教学的内容，对微课的主题进行选择，课堂教学的重点、难点、实验以及典型的例题等都可以作为微课的备选内容。微课讲究的是短、小、精，因此教师在选题时，不能“胃口大开”，什么内容都放进视频中，而应选取最适合在课堂上运用微课讲解的那部分内容。

第二步，教学设计。选定好了主题，接下来就要对该微课进行教学设计。微课虽“微”，但它也需要教学设计，只有把教学设计做好，这节微课看起来才会有条不紊，也才能有效促进学生对知识的理解。

第三步，制作视频。制作视频需要教师对软件操作较为熟悉，只有熟悉微课制作软件的操作，才能制作出精美、直切要害的视频。此外，教师的讲解最好能贯穿微课的始终，以帮助学生理清思路。

第四步，上传和共享。录制好微课之后，别忘了给微课添加开头和结尾，最后保存并进行上传，不仅方便携带，还有利于学生自行上网下载观看。

三、利用微课提高高中生物有效教学策略

（一）应用微课导入教学

微课是新课程教学理念下的一种新的教学形式，微课以其时间段、容量小为特点，具有一定的形象直观性，可以更好的激发学生的学习兴趣。例如在学习种群的特征相关概念时，可以给学生播放有关动物世界的相关视频，然后让学生试着用自己的语言去总结。利用微课的形式可以更好的激发学生兴趣，让学生理解概念的含义，将微课应用到导入环节，可以激发学生进行思考。在微课教学中可以采用问题的方式进行教学，例如在学习人类遗传病的相关知识内容时，可以在课前给学生搜集人类遗传病的类型知识，让学生通过微课来学习相关案例，可以让学生更好的理解人类遗传病的相关知识内容。

（二）通过微课进行重点突破

在高中生物课堂教学中，教师的任务不是让学生机械的学习相关知识内容，让学生去死记硬背。高中阶段的学生在理解力方面都有一定的发展，对于简单、基础的知识内容学生可以通过自学的方式，对于重点知识则可以用微课的形式进行学习。通过微课的形式可以让学生更好的理解相关知识内容，以便更好的突破其重点知识。例如在学习染色体变异的相关知识内容时，对于染色体的相关概念是学生难以理解的知识点，为此，可以借助微课的形式引导学生进行学习。在微课中可以以果蝇染色体为例引导学生来归纳染色体的概念。在微课学习中引出问题让学生进行讨论，让学生更好的理解微课教学内容，突破重点。

（三）应用微课突破难点

在高中生物教学中除了要让学生理解、掌握其重点知识之外，还要让学生学习其难点知识。如果学生在学习中失去其兴趣也就没有欲望去学习难点，在高中生物教学中为了更好的突破其难点除了可以用问题的方式之外，还可以通过微课的形式，通过微课形象直观的方式引导学生进行学习。微课中可以利用视频的形式动态的讲解所学习的知识内容，这样学生在学习中也能够更好的理解其知识内容，解决其难点问题。例如在学习DNA的复制知识内容时，难点在于对复制过程的学习，在教学中可以利用微课让学生了解DNA复制的动态变化过程，结合视频形式并引导学生进行讨论，让学生能够动起来，通过让学生积极主动的参与其中，以此取得较好的教学效果。

（四）应用微课进行知识巩固

在高中生物教学中可以应用微课的形式引导学生进行知识的巩固。在教学过程中如果对学生进行基础练习时，教师如果想对学生进行反馈，需要让学生集中在一起，但是并不是所有学生在练习中都会出现问题，这种方式也就会浪费大量的时间。微课的应用则可以打破时空的限制，让学生及时解决自身在练习中出现的问题。学生在练习时可以根据自己的学习状况来选择相应的练习内容，不同层次的学生就会选择不同层次的练习题，也就使得每个学生都能够在原有基础上有所提升，每个学生都会学习到相应的知识内容。微课中练习题的设置除了要注重基础之外，还要注重多样化，让每个学生都能够找到适应自己的练习题目，以便得到知识巩固的效果。

四、结语

微课在高中生物教学中的应用改变了传统枯燥乏味的教学模式，在教学中微课更好的发挥微课的作用，在教学中要能够认识到微课应用的意义，要能够紧跟时代发展将微课应用到高中生物教学中。在教学中要注重培养学生的科学素养，在教学实践中应用微课教学，通过形象、直观微课的形式让学生更好的理解所学习的知识内容。

参考文献：

[1]马鸣.微课在高中生物教学中的应用探究[J].高考，2016（27）：87

[2]杨春妍.探讨微课在高中生物教学中的应用策略[J].名师在线，2016（09）：82-83