浅谈初中思想品德的创新教学

李大伦

摘要：实施创新教育是时代的呼唤，培养学生的创新意识和实践能力是素质教育的核心。而初中的思想品德教学能够帮助学生培养一个完善的人格，得到全面的发展。因此 思想政治新课改中创新模式的应用和探索是必要的，是实现素质教育的关键环节之一。

关键词：初中思想品德；创新；教学；方法

随着社会的进步，学生对于学习的要求发生了很大的变化，他们有了自己独特的思维方式和见解，传统的"学生在听、老师在讲"的教学方式太过古板，已不能满足现在学生对课堂学习的真实需求，已不能被他们所接受。转变思想品德教学方式、创新教学模式、提高学生学习的积极性是教师在教学过程中亟待解决的重要问题。

一、创新教学理念

教育是民族振兴的基石，任何一次课改都离不开社会，离不开生活实际，都会渗透现代教育的新理念。现代教学重视学生主体作用，注意学生智力、能力、創造力的培养。作为一名政治教师，要转变教学旧观念，采用现代教学新理念，让学生真正成为课堂的主人。对新知识放手让学生主动探索，对课本放手让学生阅读理解，对重点、难点、疑点放手让学生议论，对问题放手让学生思考解答，结论放手让学生概括，规律放手让学生寻找，结构放手让学生构造。从联系社会和学生实际出发，建立良好的师生互动关系，使学生养成“我要学、我必须学、我应该学”的学习观念。

二、拓宽教学思路

课程改革的核心任务是改变原有单一、被动的学习方式。建立和形成发挥学生主体性、多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。我们在教学中必须转变呆板的教学思路，从社会活动的现象和当前热点问题着手，让学生参与社会活动，走进生活、亲近生活，各学科的知识贯通融合。教学内容更加丰富，教学中以问题为中心，让学生去收集素材，进行讨论，分析总结，获得亲身体验，并对知识进行深入地思考，这样有利于理解和运用。

三、改革教学方法，提供创造机会

教育家提醒我们：学习过程是创造性解决问题的过程。改革教学方法，提供创造机会，培养学生的创造性思维，是当务之急。

（一）减少机械记忆。学生的学习时间是有限的，学生在学习中机械记忆的时间少了，创新学习的时间就多了。在《初中思想品德课程标准》所规定的课程目标中，对知识一栏的总共4条6项要求中，有4项要求了解，有1项要求“认识”，只有1项是要求“知道”的目标（知道基本的法律常识）。因此，除了《标准》规定要求"知道"的知识需要牢固记忆外，其他知识是属于灵活理解和运用的，政治老师千万不可强找知识点和概念，以免偏离思想政治课的思想教育品德熏染、行为规范、“文化陶冶”的正确轨道。

（二）巧设疑、多引思，培养学生的创新思维。只有不断提出问题，才能激发学生的求知欲，所以，教师课前要精心设计问题，课堂巧妙提出问题，使学生们真正体会成功的喜悦，他们的创造性思维能力才能得到培养。如在讲我国基本经济制度和基本分配制度时，我采用了多角度多层次的提问讨论方式进行授课：两个主体是什么？两个"多种"是什么？各起什么作用？现阶段我国为什么实行两种制度？这些体现了前言中的哪条规律？这样学生自然在新旧知识间建立联系，保证了学生思维的连续性，培养了学生独立思考创新思维的能力。

（三）教学组织形式要多变。如果思想政治课教师在课堂教学中一味地以讲解为主，不论你讲得多么生动形象，时间一长，都会引起学生的反感。同样，如果每节课都采用“提供一个话题――分组讨论――总结归纳”的方式，时间长了也会使学生感觉腻烦，这与日常生活中人们的"看风景心理"是一样的。任何风景，只要时间一长就会变得单调、乏味，不管是黄土高原，还是蓝天海滩。因此，为教之计是不断变换教学形式和方法，以使学生对思想品德课始终充满新鲜感和希望，这是保持思想品德课长盛不衰生命力的法宝之一。可以交替使用的教学组织形式有很多，比如教师讲解、案例诊断、话题聊天、模拟法庭、观点辩论、情景表演、分组编题、知识竞赛、小老师讲课、挑战主持人、课堂撰写小论文、师生互动问难答疑、专题研究性学习、社会调查与实践等。

四、注重书本理论知识和实际生活的联系，回归现实生活

思想品德是一门很注重人文素养的学科，它和学生的日常生活是密不可分的，在传统的教育向素质教育转型的背景下，教师要注重培养学生将书本知识应用于实际的能力，从书本回归实际成为教学的一个主要内容，把书本知识和实际生活有机结合起来，提高学生的实践能力，帮助学生更好地融入社会生活，为以后更好地进入社会打下基础。 教师在进行教学时务必要注意知识和现实生活的联系，注重回归实际，联系实际，提高学生在现实生活中应用知识的能力。在思想品德教学中，教师应当有意识地引导学生从现实生活的角度来思考和解决有关问题，引导学生树立起运用知识解决实际问题的能力，用知识来引导实践的开展，用实践来检验知识并深化对知识的理解，以达到事半功倍的效果。

五、总结

总之，思想品德是一门很实用的课程。教师在教学过程中，不仅仅要把课程知识传授给学生，更要了解学生的心理特点和实际需求，把教学的内容和实际的生活真正结合起来，发挥思想品德真正的作用，唤起学生对崇高理想的追求，起到教学相长的作用，在创新中促教学，促进教学水平实现新跨越。

参考文献：

[1]孙福增.《初中政治的创新教学》，试题与研究，2014（18）

[2]黄年.《浅谈初中政治的创新教学》，魅力中国，2017（39）