浅议初中历史教学创新

冉树高

摘要：初中历史的学习对学生的发展有积极意义，能够提高初中生的综合素质，对祖国的未来发展有着深远的意义。

关键词：初中历史；教学方法；创新

学生是学习活动的主体，是历史教育的出发点和归宿。了解学生的工作贯穿于教学活动的各个环节。怎样才能使自己的历史课堂受到学生的欢迎？学者钱乘旦曾说：“历史不仅是一种知识，而且是一种智慧。”挖掘教师的潜力，打开知识的宝库，让历史知识在眼前飞扬。

一、初中历史教学创新的目标

从以上关于初中历史教学创新的实质的阐述可以看出，这种教学创新的最终目标是培养学习者的创新意识、创新精神和创新能力，多角度地开发学习者的潜能，使学习者的多姿多采的个性尽情地展现并得到充分拓展，从而实现人的全面发展。值得说明的是，笔者这里谈到的学习者的创新精神和创新能力是从终极意义上来讲的，并且这种创新精神和创新能力的培养是多渠道、多方面的，并且不是一蹴而就的，而是一个十分复杂的艰难的过程。初中历史教学创新只是其中的一个方面，一个重要的阶段。考虑到初中阶段是学习者生长发育的一个重要时期，这个时期，学习者本身心智发展尚未完全成熟，知识储备并不十分丰富，学习者更多的知识、阅历和能力的培养还有赖于以后的进一步学习、实践，更主要地是考虑到培养学习者创新精神和创新能力并非一日之功，而是贯穿于人之初生至生命终结的整个过程，为此，笔者认为应该为初中历史教学创新设定一个直接目标，这个直接目标就是在学习者了解一定的历史知识的基础上，历史教师在课堂教学过程中，逐步启蒙学习者的起码的社会认识和历史认识，初步养成正确的社会态度和历史态度，培养学习者初步的历史思维能力。帮助学习者树立科学的唯物史观，从而为其创新精神和创新能力的培养奠定坚实的基础。

二、初中历史教学创新

（一）标新立异，构建新的教学形式

改变传统的教学模式，老师是“发射器”，学生是“接收器”。把学生的思维锁定在书本之内，读死书，死记硬背，考试分数成为评判学生成绩好坏的唯一标准。这样的教学方式，课堂没有活力，体现不出教学的价值所在。全新教学模式是构建生动、富有活力的课堂，以学生为本，让学生挑战自我，表现自我；以学生为主，老师为辅，辅导学生在自我学习中遇到的问题，帮助学生树立正确的人生观与价值观。1、改变教学理念，体现学的价值。历史包含了中国五千年的文化发展、变迁。历史的发展是以人为本，作为历史教学要以学生为本，关注学生的心里动态。变传统的“老师让学生学什么，学生就学什么”为“学生希望学到什么，老师就教什么”的教学方式。把理论教学变成兴趣教学，让学生成为课堂的主角。针对历史教学，通常可以分成以下几个阶段进行：首先，从整体上感受教材，明确哪些知识需要了解，哪些知识必须掌握，这需要学生自己阅读教材，理解其意义。其次，学生通过对教材的了解，提出质疑的问题，与老师共同探讨，增强学生分析问题的能力，提高语言表达能力；最后，老师提出问题，供学生讨论，通过对问题的分析理解，培养学生的学习兴趣，树立正确的学习态度，从而确立正确的价值观，从历史事件中折射现实的生活事例，达到教书育人的真正目的。2、进行教学资源整合。在我们现有的历史教材中，所有的内容成条块状，学习难度大，不能形成系统的知识网。在老师教学的过程中要适当取舍，将现有教材进行整合，把知识面拓宽，改变传统的教学方式。比如在讲我国近代史的内容时，可以进行分层次教学，一方面以外国侵略（鸦片战争、中法战争等）为题纲讲述各国对我们进行的侵略掠夺；另一方面以国内人民的阶级斗争（太平天国、五四运动、一二·九运动等）进述我国近代史上涌现出的民族英雄，为了推翻封建社会、抗击侵略做出的不懈努力。学习民族英雄为国捐躯的精神、气概，激发学生的爱国热情。在讲课的过程中，分清重难点，拓宽知识面，对教材进行合理取舍。3、改变方式，考察学生学习历史的综合能力。以分数论成败，这只能从单一的理论知识了解学生的学习情况，容易将学生对历史的兴趣抹杀了。在教学的时候可以采取综合评价法，对学生进行综合考察。首先是对基础知识的考察，通过测验，要求学生对知识从浅到深地掌握，力争让每个学生都能掌握；其次，通过对历史事件了解情况及能力评测，可以让学生进行对某个历史事件进行课堂答辩，写历史事件之我见，考察学生对历史的掌握程度；最后，通过对历史的学习，树立学生正确的历史观、价值观，这需要学校与家庭对学生的生活作为进行观察，在无形的生活中，进行有形的评测活动，长期关注学生的身心发展情况。

（二）恰当运用历史教学技巧

教学技巧的运用在初中历史教学中也是十分重要的，可以采取以下方式：1、参观教学。结合本地区有利条件，组织学生参观历史博物馆。2、演讲活动。结合所学知识举办演讲活动，开展“人人学历史，讲历史”的演讲活动。3、知识竞赛。例如可以举办历史科学改正错别字比赛；鸦片战争时期历史知识竞赛；弘扬民族优秀文化知识竞赛；纪念中国共产党诞生知识竞赛……4、课外写作。指导学生做课外阅读札记、知识卡片，撰写历史小论文，开展历史小论文征文比赛。5、办历史手抄报。各班成立历史手抄报兴趣小组，在教师指导下可以进行评比，各班同学相互学习，取长补短。初中生历史教育不容忽视，无论是教学方法还是教学技巧。在今后的教育生涯中，我们都需要不断地通过试验和实践来充实总结，以求教会学生掌握更有效的学习方法。

初中历史教学创新势在必行。进行创新教学能激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，有利于创新人才的培养。所以，一方面教师要不断提升自身的创新能力，加强各方面的修养；另一方面，相关部门要充分调动教师积极性，努力营造有利于历史教师创新性劳动的环境，并给教师提供必要的进修机会，从而不断提高历史教师的教学水平。

参考文献：

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[3]鲜秀芬.浅论历史课堂教学创新思维能力的培养[J].東方青年教师，2011（19）

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