浅谈生物课堂教学怎样激发学生的学习兴趣

窦群

【摘要】兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，它是学生参与学习的强大内驱力。从心理学角度来分析，对某一事物感兴趣，就是这一事物最易诱发大脑皮层的兴奋，且使兴奋持续，而这种兴奋则是大脑对事物认识、理解、记忆的最佳状态。如果学生对学习对象产生了浓厚的兴趣，在兴趣中进行学习，其学习效率会得到有效的提高。同时在兴趣中学习，还能明显地减轻学生的心理压力，使其把学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。

【关键词】生物教学 激发 学习兴趣

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0124-02

著名的科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师。”尤其是刚进入中学的初中生，他们刚刚接触生物这一门全新的课程，对他们来说兴趣更加重要。我任教初中生物已十年有余，在此期间我通过自己的所感所悟积累了一些激发学生学习生物兴趣的方法并总结出来与大家共同分享：

一、巧用设疑，引导学生兴趣

疑能生趣，但质疑不是简单的学生提问老师回答，更不是老师提问学生回答，那样整堂课都会死气沉沉，枯燥无味。教师的设疑问题要满足以下几个方面：一是能使学生学习的注意力高度集中，以激起兴趣；二是能引起学生感情的共鸣，激起他们强烈的好奇心，以点燃他们强烈的求知欲；三是善于运用质疑问题，使学生从固有知识中获得新的知识和能力，让他们享受到学习新知识的乐趣。例如，在讲解《生物的特征》这一课时，我用一段机器人踢球的视频作为导入，学生们觉得新颖有趣，兴趣立马被调动了起来，紧接着我趁热打铁质疑提问：“这个会踢球的机器人是生物吗？”学生纷纷举手，各抒己见，课堂顿时热闹活泼起来，学生强烈的求知欲望就这样轻而易举的被激发了出来。

二、以新的教学理念作为培养学生自主学习的兴趣

更新教学观念是课程改革的重要目标和内容，是教师角色转换的前提条件。教师要在新课程理念和目标的指导下，认真审视自己的课堂角色定位，逐步由原来的知识“传授者”转变为学生学习的“参与者”、“点拨者”、“知识探索发现的导航者”、“组织者”，在课堂教学中放下架子和学生一起探索知识，把更多的时间留给学生，引导学生学会提问、学会思考，鼓励学生大胆发表自己的见解，寻根究底、弄清事物的来龙去脉，营造民主、和谐的教学氛围，促进学生充分发挥学习的积极性和主动性，以关注学生自主学习兴趣的培养作为教学的首要原则。

三、保持课堂的趣味性

尽量多的增加与本节课相关的活动、视频和图片，增强直接的感官刺激。比如在讲解“眼”这一节课时，引入让学生亲身体验的方式，闭着眼睛原地转圈，坐下，找到自己的纸、笔，写出自己的名字等方式感受视力的重要，紧着着配上有感情诗朗诵“假如给我三天光明”使学生进一步明确市里的重要，在其后的学习中，依次采用了小组活动、动手操作凸透镜成像实验调动学生学习积极性，最后用学生平常生活中用眼的照片制成配乐自动播放形式，使孩子们意识到正确用眼的重要性，学会如何科学用眼。在这节课中多种活动形式相结合，充分调动学生的积极性。课堂教学语言尽量生动形象，贴近生活实际。经常性的将课堂教学与生活实际相连，比如学生在学习“呼吸”一节时，对于胸廓的认识非常不到位，这时候引导学生以自己的身体为例，了解自身，学免疫时，联系学生们自己平时的身体状况进行学习，贴近自身，易于理解。

四、完善自身，做好学生领路人

为人师表，提升自身人格魅力。要想让学生喜欢学习，首先要让学生喜欢您，甚至是崇拜您。当一个教师的人格魅力在学生中引起共鸣后，他们就会像“追星族”一样地对你所教的学科如痴如醉。打造人格魅力，是教师激发学生的学习兴趣的基础。怎样才具有人格魅力呢？我觉得作为老师要有渊博的知识，端庄大方的仪表，优雅的谈吐，良好的沟通能力以及具备一定的教学法理论素养和教学实践经验。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从。”老师的言行必然会影响一批又一批学生，因此，我觉得老师还要以积极、健康、真诚、感恩的态度对待生活，对待自己所从事的职业，我們的学生才会健康向上，感激生活，爱戴老师。让学生先“亲其师”，进而“信其道”。教学艺术就是教师综合素质的体现。所以我们要以自身的由内而外焕发的人格魅力去感染学生，吸引学生。

五、注意提问技能

教学的核心是发挥学生的主体作用，有目的的提问不仅可以集中学生的注意力，安定课堂秩序，更能激发学生的主体意识，鼓励其积极参与教学活动，增强学习动力。提问技能在课堂上的应用，能起到评价学生学习的状况、激励学生参与教学活动、调控课堂教学的过程、强化知识信息的传输、沟通师生感情等功效。生物学概念、定理和法则的获得，离不开发人深思问题的启发；解题技能的巩固、强化同样来自精心设计问题的诱导。教师恰到好处的提间，不仅能激发学生强烈的求知欲望，还能促进其知识内化，强化综合应用能力。

布鲁纳提出：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。尤其对于初中学生来说，他们对学习的态度与热情在很大程度上取决于对学科的兴趣。学生只有对学习产生了浓厚的学习兴趣，才能充分发挥主观能动性，才能以主人翁的身份参与到教学中来。