关于信息技术在中职数学教学中的应用探讨

詹生丛

近年来，中等职业学校招生规模不断扩大，公共基础课的学时数不断减少，学校师资和硬件设施已经很难满足目前的教学需求。目前，中职学校的数学课程的教学方式（即一块黑板，一支粉笔，一本书，一位教师）已经无法适应目前的教学形式和要求，课堂容量亟待扩容，教學方式亟待改变。在教学过程中，将数字化教学资源与各种教学要素和教学环节进行有机的结合，从而提高教学的效率和效果。学校要为数学教师教学和学生学习提供丰富多样的教学资源、教学工具和教学环境，以利于创建符合个性化学习及加强实践技能培养的教学环境，推动教学模式和教学方法的改革。

一、数学教学中应用多媒体信息技术的优势

（一）多媒体信息技术有利于激发学生兴趣

中职学生好奇心强的特点既激励他们探索知识，也促使他们主动学习。因此，在中职数学教学中利用多媒体信息技术形象直观的特点，一方面可以启发学生思维，培养学生兴趣，激发学生各种感官的参与；另一方面，也有利于调动学生学习欲望，增添课堂教学魅力，提高学生数学素养，实现中职数学教学“以人为本”的理念。

（二）多媒体信息技术有利于学生素质提高

素质教育是中职教育的趋势。素质教育体现了基础教育的本质，它从培养“四有新人”出发，以培养受教育者思想道德、科学文化知识、身体心理素质以及健康个性为宗旨。信息技术恰恰起到了助推素质教育进行的作用，它能够让学生按照自己的爱好选择学习时间、地点、内容，丰富学习资源，为学生提供了自主探索知识的支持。中职教师引导学生探究数学问题过程中，教师如何设计数学问题、选择数学问题成为教学活动的关键。

（三）多媒体信息技术有助于学生系统复习

中职数学复习课本身较为枯燥，无论是教师和是学生对此都深有体会。然而，利用多媒体教学往往会起到事半功倍的效果。比如，在数学课概念复习过程中，运用 PPT从背景上选用暖色调，利用色彩的对比对易混知识点增强视觉效果加以区别，运用超链接进行切换联系生活，可以扩展学生知识面，复习时学生会感兴趣，复习效率自然就高。

（四）多媒体信息技术有助于减轻教师工作量

教师负担过重是包括中职教师在内面临的问题。除去社会体制等综合方面的原因，一个重要原因就是备课任务繁重。通常意义上，中职教师若想上好一节课，起码得准备三节课以上的资料。要把减轻中职教师的课业负担落到实处，多媒体信息技术的采用是一个不错的方法。中职数学教师可以通过多媒体教学案库和试题库（作业题库）以及课件库，收集优秀教案、试题、课件作为参考；这样对于教师缩短备课时间，集备时二次备课有根有据，便于资源的整合和利用。

（五）多媒体信息技术有助于提高教师业务水平

多媒体信息技术的运用，可以提高中职教师课堂教学的效率，这已经是学界的共识。然而，这同时也对中职数学教师提出了更高的要求，要求教师不断提高自身的业务水平。为此，学校可以组织全体教师进行多媒体使用的专项培训，提高教师做课件和运用信息技术的能力；另一方面，教师也要形成良好的自学习惯，努力学习和掌握做课件和运用信息技术的本领，进而打造一个“数字校园”体系。

二、信息技术视角下进行中职数学教育存在问题及建议

（一）信息技术视角下进行中职数学教育存在问题

信息技术在课堂中使用形式单一，资源利用率较低。虽然学校购买了多媒体计算机设备，投建了计算机教室，组建了校园网等，但是数学教学活动实际使用率却不高。信息技术的应用形式化，忽视数学学科的特点。有些中职教师认为，只有应用信息技术才能实现新课程改革，才能提升学生的创新性，从而忽略了对教材内容的研究，也忽略教学目标的实现，将重点放在了技术的应用和课件制作上，本末倒置，影响学生对知识的掌握。教师的信息技术应用能力不强，影响课堂进程。在课堂教学过程中由于教师虽然会多种媒体或者多种软件相互结合使用，但是对应用产生的突发情况不会处理，导致课堂教学组织松散、不严密，影响教学进程。课件内容繁杂，有碍师生情感交流。在课堂教学过程中，教师为加大教学容量，对学生的情感教育和师生互动的交流环节不断压缩，语言的沟通和情感的交流少之又少。这样，不但信息技术环境学习数学的优势没有发挥出来，连教师讲课的艺术感和美感也消失了。“高成本，低效率”偏离整合目的。在教学过程中教师为了更多的利用技术，把能用语言和肢体表述清楚的情景也用课件展现出来，虽然效果也有，但是耗时、耗力，也是资源的一种浪费。

（二）对策建议

创建适于信息技术视角下的中职数学教学环境。学校建设自己的资源库，并根据本校学生的情况及教学内容的需要，教师将整合内容上传资源库；学校成立专门的信息指导小组，将教师在信息技术与课程整合中的困惑以及感悟整理出来，定期进行讨论，并根据教师对本校学生的情况分析，提出相应的解决方案或者请专家进行分析指导。

提高教师的信息素养。其一，加强教师对信息技术与课堂整合理论知识的正确认识。最重要的手段就是培训，在教师培训中，使教师充分体验信息技术与课程整合在正确理论指导下才会让课堂、教师、学生三者完美结合。其二，教师进行课后反思并按期进行小组讨论。教师通过对自己的教学实践进行理性的观察、分析，发现其中的不足之处，并进行矫正，从而提高教学能力的活动。

信息技术在中职数学教学中的运用要充分体现学科的特点。首先，要重视逼真的情景创设。数学来源于生活，又应用于生活，学校中的数学与现实中的数学紧密相连，因此，在创造教学情境时，使学生将数学知识与现实背景紧密联系在一起，发现数学问题，通过数学化的途径来解决数学问题。其次，重视促进学生的思维发展。中职数学教学并不是仅仅为了建构一个逻辑体系，而是从学生的心理特点出发，逐步加深对数学的理解，要使学生学好学活，以促进学生的终身可持续发展为数学教育的基本出发点。发挥信息技术使用的多样性，让每个学生都能在不同的学习方式中激发思维，感受到生活中处处充满着数学，从而提高学生学习数学的兴趣。

总之，信息技术视角下的中职数学教学要面向现代化。合理运用现代信息技术进行数学课堂教学，不仅激发学生的兴趣、使数学教学得到优化，还拓展了学生的思路。因此，作为中职数学教师，应充分发挥现代信息技术辅助教学的优势，积极探索信息技术视角下的中职数学教学方法，全面提高学生的数学素质与能力。