浅谈小学六年级的复习教学

廖满昌

摘要：小学六年级数学总复习不同于单元复习、学期复习，对小学毕业生来说，知识容量多、跨度大、时间长，所学的知识遗忘率高，如果小学六年级的复习教学只是一味的将知识点进行重现的话，那么，学生会感到非常的枯燥难懂的，教学效果也会事倍功半。为此，针对六年级的数学复习工作，我认为可以从这几个方面进行：

关键词：六年级；教学；复习；方法

一、认真钻研教材，明确新课标要求中的重点知识

明确目标可以少走弯路并且能抓住重点。在具体的复习中，我把四大模块的一些知识要点整理成由一些小知识点构成的知识网络结构图。如：把《数与代数》分成七个知识模块：数的认识、常见量、数的运算、代数初步知识、探索规律、整数小数应用题、分数应用题。在《数的认识》这个知识模块中又分为：数的意义、数位顺序表、整数小数的读写法、数的改写、数的大小比较、小数分数百分数的意义、小数分数百分数之间的互化、分数比除法之间的关系及商不变规律分数的基本性质比的基本性质、化简比求比值及小数的基本性质和积不变规律、数的整除十大块。有人把我们平时的新授课教学比作“栽活一棵树”，而把毕业班复习课教学比作“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花大力气。对学生来说，复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有成功感，对老师而言，复习课要教会学生获取新的信息，旧知识以新形式呈现，因此就要引导学生以新的角度去探索学习，去分析思考解决问题。

二、调查摸底，制订计划。

要使学生全面把握知识，内化完整的知识体系，总复习必须要全面系统，面面俱到。复习中我们不能按部就班地照书本编排内容照本宣读，让学生热剩饭吃，枯燥无味，费时费力，效果不佳。教师应该有效地、合理地、系统地复习基础知识，内化知识结构，促使学生自发、积极主动地参与学习活动，端正学习态度，明确学习目的，激发学生的求知欲望和学习兴趣。因此，首先要对全班学生做全面调查摸底，摸清学生对基础知识的掌握情况，制订好复习计划，再依据复习计划实施复习，我是这样做的：总复习是在学生学完整数和小数、简易方程、数的整除、分数和百分数、计量单位、几何初步知识、比和比例、简单的统计图、体积计算、图新与变换、解决问题等全部内容后进行的。前后知识联系紧密，但也已间隔长达六年。除对于学生掌握情况不能全面准确了解外，特别像我这样从五年级才开始接班的教师来说，首先应进行全面试探性摸底，可以以大纲为依据，针对每一部分知识中的基础、重点、难点和考点对学生进行测试。教师通过测试发现学生存在的问题，以便对症下药，有的放矢地编写复习计划，再指导学生对自己知识掌握情况做一个小结，针对学生的实际情况，重点解决每部分知识中的典型问题。

三、咬文嚼字，体会数学文化

在上题中，让学生理解“现在只剩下约2700种”鱼类中的“只”字，要求学生读出重音，并思考原句可不可以换成“现在还剩下约2700种”。通过换字比较，明白“只”字的含义，让学生产生惋惜之情，坚决反对滥捕滥杀的行为，培养学生热爱大自然、热爱生命的情感。

再如，在教学“倒数”时，我让学生思考把“乘积是1的两个数互为倒数”能否换为“乘积是1的两个数是倒数”。通过推敲、讨论，学生明白了倒数是两个数之间的一种关系，正如朋友关系一样，不能把它们分开独立来看，明确“互为”一词的重要性，从而体会数学语言的逻辑性、严谨性。

在数学教学中，结合语文教学方法，可以帮助学生准确提取数学信息，体会数学文化，从而激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决数学问题的能力。

四、用包容的情怀善待学生的差错

我在教学分数除以分数时，有个学生大胆猜测分数除法法则：分子相除的商作分子，分母相除的商作分母。同学们笑话他照搬分数乘法法则，他很窘迫，我很欣赏他能对旧知识进行迁移。我把他的练习本拿来一看，原来他写的是特殊的分数： 9/25÷3/5=3/5 6/49÷3/7=2/7 被除數和除数的分子、分母分别成倍数关系。我立即给他另外写了算式：2/9÷3/7= 3/4÷5/9= 他便无法运用他的法则，我趁此机会肯定了他的大胆猜测，同时指出他的算法的局限性，从而让他主动掌握合理的、优化的计算方法。

在教学“圆的认识”过程中，当学生判断直径是半径的2倍时，我什么也不说，只在黑板上画了一个大圆的半径、一个小圆的直径。无需更多的语言，不需更多的解释，同学们便明白自己出错在哪儿了。

华应龙老师说：“我们教师要从正面看待学生的学习差错，要用发展的眼光理解这些差错的价值。”“我们要感谢差错，我们的课堂因差错而精彩，我们的学生因差错的精彩而敢于尝试，勇于探索，追求真理、百折不挠的科学精神由此生成。”

五、总结

总之，六年级数学复习工作是一个整理总结复习所学知识的过程。只有根据相关内容的特点，以及学生对知识的理解情况，采取灵活多样的方式组织复习，才能使所有学生达到加深体验与理解、形成知识结构、锻炼基本技能，使所有的学生通过复习得到进一步的发展。

参考文献：

[1]万冲.《浅谈小学六年级数学的复习》，读书文摘，2016（13）

[2]胥建华.《浅谈小学六年级数学的复习策略》，读写算，2014（3）