新课程下小学体育游戏的开发策略分析

徐志云

摘要：小学体育教学作为小学教育过程中一门不可或缺的重要课程，它在提高小学生身体素质的同时也促进了小学生身心健康的良好发展。而在新课程的理念下体育教学已在传统的教学方法上进行了创新，体育游戏教学模式就是新型的体育教学方法之一，其寓教于乐的教学理念深受广大教师与学生所喜爱。基于此，本文对新课程下小学体育游戏的开发策略进行了深入的探讨与分析，并做出了相应的见解，以期为促进我国体育教学事业的发展做出参考依旧。

关键词：新课程；小学；体育游戏；开发策略

目前，我国虽然给予了小学体育教学足够的重视，但在实际教学中还存在着一系列的问题，虽然大部分学校虽然在积极落实新课改的要求，但是还有部分教师将体育课进行霸占，来讲解一些习题或者是进行其他知识的传授。这使得小学体育教学事业的发展受到了阻碍。如果将体育课堂进行充分利用来进行体育教学，能够让学生在身心得到放松的同时身体也会得到锻炼。而将体育游戏教学的模式进行运用，将会能够使学生积极的参与到体育教学当中，对学生综合素质的培养也回有所提升。而且，这样寓教于乐的教学模式也更加符合新课程对小学体

一、游戏教学在小学体育教学中的重要作用

（一）合理运用体育游戏教学有利于增加学生的团结意识

在新课程的理念中明确指出了，教育改革重视的是高素质教育。因此，笔者将素质教育列入了小学体育教学的目标当中。要想在小学体育游戏教学中将新课程的理念贯彻落实，就必须对体育游戏的种类进行开发，而创编出符合新时代要求的体育游戏是每一位教师都在研究的问题[1]。将以往的体育游戏进行改良使其能够更加符合新课程的要求，以此来达到让学生在游戏中培养团结意识的目标。让学生完成共同的游戏目标而团结努力，也能够使其在互相协作的过程中得到彼此的认同，这样的认同将有利于学生在未来发展过程中待人接物的能力。而且，这样的游戏模式也大大促进了小学体育游戏教学目标的达成。

（二）体育游戏教学提高了小学生的综合认知

由于小学生年龄比较小，其心理特征也多是贪玩，注意力不容易集中，针对小学生这几项特点来进行体育游戏的安排，并在游戏中加入一切趣味性较强的环节来吸引学生参加，以此调动学生参加体育游戏的热情，可以有效的帮助小学生在游戏中认清自我与了解自己的能力。只有学生积极的参与到体育游戏当中去，才能在丰富多彩的游戏中开阔自己的视野，找到体育学习的乐趣，并感受到集体团结精神的作用，同时也培养了学生的责任意识与参与意识[2]。

（三）体育游戏教学对于学生创新意识的影响

采用具有科学性、合理性的体育游戏进行教学，可以有效的激发学生对体育这一学科的兴趣，在不断变化的游戏模式中，学生的创新意识与创新思维也会得到锻炼。另外，学生在参与游戏的过程中，动手能力、组织能力以及协调能力也会得到锻炼。在小学体育游戏教学中，教师可以设计多种游戏模式来鼓励学生完成体育学习任务，而丰富多彩的游戏教学模式，可以充分调动学生参与的积极性，在学生参与游戏的过程中，也可以不知不觉的完成教学任务。例如：教师可以安排丢手绢、跳房子、角色扮演、老鹰捉小鸡的多种游戏模式让学生选择，将不同的游戏应用到体育教学中时，会使得学生在身体得到了良好锻炼的同时，也促进了智力的发育，并且提高了学生的想象力与创造力。

（四）体育游戏教学模式提高了体育教学效率

将小学阶段学生的特点做为进行体育游戏教学的依据，可以有效提高体育教学的效率，而且有针对性的体育游戏教学模式对于学生来说也更具有趣味性，同时体育游戏教学模式下也更加便利于教师对学生进行教育管理和体育知识的传授。一改以往体育教学模式中学生一到体育课就放羊的现象。而体育游戏教学也使得学生更加喜欢上体育课，当其它学科教师占用体育课时学生也能够将自己的内心想法进行反馈，从而使得占用体育课的现象变得更少，进而大大提高了体育教学的质量与效率。

二、体育游戏教学在开发过程中的注意事项

（一）体育游戏活动要有教育意义

新课标背景下的小学体育游戏教学的最终目的是通过体育教学来达到教育学生的目标。而通过体育游戏进行教学只是体育教学方法之一，教师在安排游戏的过程中应该要注意到游戏的教育意义，并且在游戏过程中也要向学生说明这个游戏的意义或者游戏中相关的体育知识，只有这样才能做到真正的寓教于乐[3]。

（二）体育游戏的安全性

小学阶段学生的身体都处在发育的关键阶段，对于一些体育活动还没有良好的承受能力。因此，教师在选择游戏时应结合学生的实际情况对一些安全性较强的游戏进行选择，而有些游戏的意义性很强，但是却不符合小学阶段的学生来进行，这时教师就应当在保持游戏原有意义的基础上对游戏进行改良，使其变得符合小学生的承受能力，不会对学生身体生长发育造成影响。而在运动场地的选择上也应该有所注意，要避免各种不安全因素所产生的威胁。

（三）游戏目标与规则要明确

由于小学阶段学生的认知水平还有待培养，教师将游戏的规则和目标進行明确讲述将更有利于学生的游戏体验。另外，游戏规则要符合学生年龄段和性格的特点，通过公平正确的游戏规则，可以使学生树立正确的人生观与价值观。其次，在体育游戏活动前明确游戏规则与目标有力于年龄较小的学生集中注意力，从而提高体育教学的效率[4]。

三、结束语

综上所述，新课程背景下所实施的小学体育游戏教学更符合时代对体育教学的要求。因此，体育游戏教学模式也被更多学校所广泛利用，也使得更多的教师参与到了体育游戏种类的开发当中，这使得体育游戏教学模式的应用越来越成熟，不断结合在实际探索中所遇到的问题对体育游戏教学进行改良，将使得学生能够更好的融入课堂，进而也带动了小学体育教学事业的发展。

参考文献：

[1] 孙旭东.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].新课程·小学，2013（4）：35-35

[2] 徐月娥.新课程背景下小学体育游戏创编案例的教学实践探索[J].当代体育科技，2013，3（26）：86，88

[3] 杨洪霞.小学体育游戏教学的作用与组织原则探讨[J].新课程导学，2013（6）：85

[4]王泳博.新课程背景下小学体育游戏创编案例的教学实践探索[J].体育时空，2011（4）：61-62