生活为数学插上双翼

陈纯英

【摘要】 在小学数学教学中，联系学生的生活实际，把数学问题生活化，生活经验数学化，把学生生活中鲜活的题材引入学习数学的课堂中，使学生领悟到数学与生活的紧密联系，从而能激发学生学习数学的热情，主动探究数学之奥秘，不断提高学生学习数学的兴趣和应用数学的意识。

【关键词】 生活 数学 联系 兴趣 应用

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-029-01

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《数学课程标准》指出：“要重视从学生生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”，“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”数学家拉普拉斯说：“数学是一种手段，而不是目的，是人们为解决科学问题而必须精通的一种工具。”这就要求教师必须架起数学与生活的桥梁，不但要把生活引进课堂，而且让学生带着数学走进生活，去热爱数学、理解数学，体会数学的价值，让数学成为学生发展的动力源泉。

一、发掘素材，感受数学

学生学习数学是学生生活常识的系统化，离不开学生现实的生活经验。因此，教师在教学中应根据学生的年龄特征、教学内容、教学环境的具体情况，创造性地使用教材，以生为本，把学习的主动权交给学生，让他们到生活中寻找数学，发现数学，感受数学，从而激发他们学习数学的兴趣和动机。

我在教学《钟面的认识》之前，布置学生观察家里的闹钟、挂钟、手表的钟面，并要求学生自己动手跟父母合作制作一个活动的钟面，而且把自己的发现记录下来。

课堂上，我先在实物投影仪展示学生的钟面作品，分别给予充分的肯定与表扬，然后进行小组合作学习，跟同组伙伴分享制作过程的趣事以及自己的发现。因为有了自己动手制作的铺垫，学生很快说出：钟面上有粗而短的时针、长而细的分针、以及最细最长的秒针，钟面上有12个数字等。有的学生更是迫不及待地向老师和同学介绍有关时钟的其他知识，譬如钟表是谁发明的，钟表给我们的生活带来了哪些便利等。通过学生自主收集生活素材，经历知识的收集、整理过程，学生能感受到生活中处处有数学，增强了学习数学的求知欲。

二、游戏激趣，领悟数学

心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景、轻松和谐的课堂氛围入手，让学生置身于日常生活中来学习知识，让知识和日常生活交融。這样既激发学生的求知欲，又让学生体会到知识来源于生活，进而乐此不疲地学习。

三、创设情境，探秘数学

波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这样发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。”

我教学《小小商店》这一课时，在讲台摆出课本情境图的模拟现场，采用角色扮演这一生动有趣的活动形式，让一个学生扮演老板，其他学生扮演顾客，采用情景剧的方式教学这节课的内容。

课堂上采用小组合作学习的方式。全班每6人分成一组，让每个学生带一些课外书、铅笔、橡皮等学习用品、各种面值的纸质人民币学具，在学习用品上标上价格，作为商店货物，由每组各选一名学生做营业员，其他组员做顾客，然后分八组进行模拟购物活动。

通过让学生亲身参与实践活动，在取钱、换钱、找钱的操作中，加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。最后评选出“最佳专柜”、“最优秀营业员”、“最文明顾客”，通过采用模拟这样的生活情景，组织生动有趣的教学活动，学生学习数学的兴致特别高涨。

学生不但加深了对数学知识的理解，领悟到数学的现实性，更重要的是培养和提高了学生用数学解决生活问题的能力。

四、服务生活，应用数学

学习数学最终的目的是学以致用，服务我们的生活，只有如此，才能使所学数学富有生命力，才能真正实现数学的价值。例如教学《租船》前我给学生布置了一道预习题：咱们班打算去春游，老师了解到观澜湖景区有两种游船，价格如下图，你能根据咱们班学生的人数（52人）制定一个最省钱的租船方案吗？

这样设计能将数学与生活问题紧密联系，通过运用数学解决生活问题，使学生通过多种渠道，最终在解决问题的过程中感受学习数学的乐趣，并懂得学好数学还能成为生活中最会省钱的能手。

总之，在教学每节内容前后，我会根据教学内容和学生实际，创设不同类型的、贴近生活的亲子活动作业，由家长协助学生录制相应的视频或拍照发送到我班的数学共享群，我会点评并给予“金币”奖励。这样，不但可以培养和提高学生应用数学的意识；掌握应用数学解决生活实际问题的方略；培养和提高学生学习与他人合作的能力，并获得学习数学的积极情感，深切地感受到数学的魅力。

数学与人类社会的进步密不可分。数学的影响力在信息化迅猛发展的时代更是不可估量。在数学教学中，必须遵循数学从生活中来，到生活中去的教育理念，寓数学知识于学生喜闻乐见的现实生活中，使抽象的数学问题变得活灵活现，使枯燥的数学课堂变得趣味盎然，让数学教学面向生活、面向未来、服务生活。

[ 参 考 文 献 ]

[1]《数学课程标准》.

[2]《数学课程标准解读》.

[3]《数学教学》2009年第8期.

[4]罗浩源.《生活中的数学》上海出版社.