微课在“深度阅读”教学中的应用

朱建霞

教育是21世纪受关注最多的产业之一，其在社会各行业中的地位和价值所占的比重也较大，而语文教学又是基础教育中受重视很大的学科。怎样提高“深度阅读”的效果，关系到初中语文教学效果和水平的提高。因此，为了促进语文教学的“深度阅读”效果，就需要和微课相结合，以激发学生的阅读兴趣和提高语文教学的有效性。

一、微课内涵概述

微课就是应用多媒体视频录制工具，把课堂教学中关于某个知识点、专题知识或某些教学环节录制成视频，经过剪辑而成的视频教学内容。课堂教学的课例片段是微课的主要构成部分，包括教学的总结与反思、教学内容的设计、配套的课后练习及试卷讲评等。另外，还有学生和老师的互动、反馈、点评等环节，以表现出老师和学生共同创造的课堂教学情景。微课是在传统教学模式的基础上经过创新而发展起来的新的教学模式。微课和其他教学模式相比，教学内容比较单一，教学时间比较短，一般都是10分钟左右，是以教学资源的形式构建的资源型课堂教学模式。

二、微课应用于“深度阅读”教学的策略例谈

1.利用微课深入理解文章内容

初中语文教材中的课文内容是多种多样的、丰富多元的，并且和学生现实的生活经验相结合，这就使得初中生在阅读的过程中遇到了各种各样的困难和疑难问题。如果能够利用微课进行教学，就可以帮助学生解决一些困难与疑难问题，就可以加深学生对阅读内容的理解。微课呈现阅读内容的多样性和直观性，提高了学生参与阅读活动的兴趣，有效提高了学生深入阅读的效果。

例如，学生在阅读《苏州园林》时，要想学生能通过阅读深入地理解这篇课文的核心内容，更好地理解苏州园林的特征，就可以利用微课进行教学。语文教师在上课前就要制作好和本课内容相关的微课，微课的形式可以是幻灯片、小视频等。教学中可引导学生先把课文读一遍，经过初读后，学生了解了文章的大意，知道哪些地方有疑问后，就可以把微课的教学内容展现给学生，学生通过学习微课就可以更好地理解文章中有疑问的地方，就可以促进学生对文章的“深度阅读”，加深学生对文章内容的掌握和理解。这样的微课教学模式，帮助学生完成了“深度阅读”的教学任务，使学生更好地学到了有用的语文知识。

2.利用微课有效解决阅读疑难

在课堂的阅读教学中，可开展互动式的，有针对性的问题探讨活动。这類老师和学生都参与的问题探究活动，可以激发初中生积极阅读的意识和提高他们阅读的主观能动性，帮助学生确立正确的阅读目标，培养学生自主分析问题、解决问题的意识与能力。为了使学生更好地理解问题探究的本质，可以把问题的探究和微课相结合，重点是把教学重点和学生学习的难点用适当的微课形式呈现给学生，并给学生设置难度合理的问题，引导学生通过“深入阅读”，通过学习微课的教学内容，对问题进行深入的分析与思考，从而利用学到的知识解决遇到的问题。

例如，在让学生阅读“我的叔叔于勒”的时候，就可以给学生提出这样的问题“这篇课文中作者对一些自然环境进行了详细的描述，这些描述是否可以删除？这些描述在课文中所起的作用是什么？”我们知道，文章中大量使用对自然环境的修饰描写，不进行深入阅读是无法理解其在文章中所起的作用和所具有的价值。为了让学生更好地理解对自然环境描写的作用，可利用微课把文章的内容图文并茂地呈现给学生，通过师生的深入阅读和分析，就可以使学生理解对不同自然环境的描述有其相对的作用和价值。微课阅读教学的模式改变了学生被动接受知识的情况，促进了学生参与到了对问题的分析活动当中，使学生掌握了文章的核心内容和写作手法的运用，顺利解决了老师提出的问题。

3.利用微课掌握文章的主旨大意

许多学生不愿意从头到尾阅读整篇文章，认为这样的阅读方式浪费了他们的宝贵时间，因此在对文章跳读完，又不知道文章到底说了些什么，弄不清楚文章的主旨大意。为了帮助学生解决此类问题，就可以把文章中的人物、情节等制作成微课，通过对微课的学习让学生了解文章内容，搞清楚文章的结构，掌握文章的内在逻辑关系。学生了解了这些就可以理清作者的写作思路，就可以明白文章的主旨大意。

例如，阅读教学《皇帝的新装》时，就可以利用微课把皇帝换衣服的不同地点展现出来，学生着重了解了这些换衣服的地点所发生的事情，基本上就明白了课文讲述的重点。对于皇帝一丝不挂游行的过程中，一个孩子戳穿谎言的情节，就可以在微课中利用特殊的表现形式突出出来。那么学生在很短的时间内就能掌握文章表述的重点，就可以加深学生对课文的深度理解。

4.利用微课体验阅读的意境

利用微课进行教学，就可以把文章的内容通过将声音、文字和图片相结合的形式表现出来，从而改变了语文传统教学中，仅靠说的形式展现诗歌描述的意境。把诗歌描述的意境用微课的形式呈现出来，就可以构建一个颠覆时间和空间的阅读意境，处在这种意境中的学生，可激发他们的阅读兴趣，深入理解文章表述的内涵。

例如，对《过故人庄》进行阅读教学时，就可以利用微课把诗歌描述的意境用图片、视频、音乐、色彩环境等创设出一定的教学意境呈现给学生。学生在这样的教学意境中，就可以更好地理解作者见到故人后所表现出来的兴奋和激动，所展现出来的幸福情怀。根据这首诗歌的内容特点，搭配好恰当的音乐，通过音乐与环境的渲染，让学生的情感溶入到诗歌描述的意境中，以此加深学生对作品的深入理解。

微课在初中课堂教学中的广泛应用，促进了教学效率的有效提高，提高了学生学习和参与的兴趣，特别是在语文“深度阅读”教学中的科学运用，提升了阅读课的教学质量，加深了学生对文章内容的理解，因此我们有理由相信，微课与“深度阅读”教学的结合，必将能使阅读教学更上一层楼。