探寻阅读教学之美

彭欣欣

当前高中语文阅读教学中存在着杂、浅、乱、旧等诸多问题。杂就是教学内容杂乱，缺乏选择；浅就是文本解读浅显，缺乏深究；乱就是教学思路混乱，缺乏规划；旧就是教学方法陈旧，缺乏创新。这样的阅读教学，完全让人感受不到语文之美。因此，本文尝试从创新教学方法，理清教学思路，感悟文本内涵的角度去探寻高中语文阅读教学的简约之美、精妙之美、深刻之美。

一、文本概读，因文明法。彰显阅读教学的简约之美

文本概读，因文明法，指在大致了解文本内容的基础上，明确作者是如何通过文本将内在的“道”传达出来的，从而明确自己的教学思路和教学方法。文本概读，是整体感知，须着眼于课文全局，让学生对课文要点进行宏观的理解和把握。语文教学包罗万象，无所不有。在课堂教学中，决不能面面俱到，而应该根据教学目标、教学文本、学生实际等要素，找准切入点，提纲挈领，统领整个课堂教学，感悟阅读教学大道至简的美学追求。

1.找到表达情感的关键词

以《想北平》为例，初读其文，学生不一定能很好地理清其写作思路，教学中可以抓住标题中表达情感的关键词“想”字进行分析，“想”有三层含义，一是因深爱而想；一是因离别而想；一是因忧虑而更想。

认真阅读分析文章，我们可以发现是文章围绕“想北平”三字展开写作的，首先写怎么想，表达“真爱北平”；其次写想什么，叙述“爱的理由”；最后写为何想，倾诉“真想北平”，日本入侵，北平不太平，这是爱的忧思。理清了写作思路，我们按照这种情感思路去开展教学，就显得有条不紊。

2.找到表现主题的触发点

以《流浪人，你若到斯巴……》为例，这是一篇情节比较简单的小说，但作者借助这篇文章想表达怎样的主旨？我们又该如何来教授这篇小说呢？

疏通全文不难发现，作者把主人公放在一个特殊的环境中来表现，学校和伤兵医院本是两不相干的地方，传播文明的学校，却变成了充满了血腥和死亡的伤兵医院，本应该在学校读书的“我”却因在战场上负伤恰恰被送回自己的母校。通过阅读我们容易找到本文表现主题的触发点：一是传播文明的学校为什么成了战地医院，文章通过反复出现的对学校走廊的艺术布置的描写，揭示战争对文明的摧残以及法西斯穷兵黩武的本质。二是人物上身严重伤残的战士为什么精神上不觉得痛苦的分析，揭示纳粹德国军国主义教育对青少年的欺骗与残害。

二、细节品读，因文悟道，感悟阅读教学的精妙之美

细节品读，因文悟道，指通过品读文本的细节内容，领悟其内在的思想内涵。教学过程中要切实做好引导学生把握文本，关注本文细节，从而去感受阅读教学中的精妙之美。

例如《我与地坛》中对自然景物描写。“十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西的任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；……譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。”

这段内容很多老师在教学的过程中，都是一笔带过。细细品读这些文字，可以读出作者想要表达的具体内涵，六个“譬如”蕴含六种生存态度，具体说来就是生命中即便遭受挫折也要乐观面对、要拼搏生存、要充满好奇心、要镇静坚持、要愉悦坦然，要有生命气息。作者借古园改变的是形体，不变的是精神，启示作者残废的是双腿，坚强的是意志，从解决了要怎样活的问题。细细读来，真为作者的细节描写叫好。

三、主题研读，因陈出新，领悟阅读教学的深刻之美

“阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”《语文课程标准》从学生的个性发展和语文学习观，对阅读教学有了明确的阐述。而主题研读则是阅读教学一种新的教学方式。主题研读，因陈出新，就是在教学过程中要加强对文本主题的分析与研究，不要拘泥于已有的理解与表述，努力寻找到理解独特而又不脱离文本的主题表达，从而领晤到主题的深刻之美。

例如《最后的常春藤叶》主题一般理解为信念与精神的重要性，或是赞美自我牺牲的精神与人性的光辉，但文章就是表现这些主题吗？反复研读这篇小说，有一个疑问始终萦绕不去：“一片叶子何以能够拯救一个人？”

“她——她希望有一天能去画那不勒斯海湾。”苏艾说。

她说：“苏艾，我希望有朝一日能去那不勒斯海湾写生。”

当琼珊病重到只有一成希望的时候，她的心事是“去画那不勒斯海湾”，当琼珊看见在两个风雨之夜后仍然未落的叶子，重新燃起了活下去的欲望，首先想到的还是“去那不勒斯海湾写生”。将这两处结合起来看，我们不难理解：在琼珊的心中，艺术高于一切。先前叶子飘零恰如艺术之花的凋落，艺术命运的沦落，让琼珊悲观绝望。而当最后一片叶子在风雨摧残后仍“傲然”地挂在藤枝上，琼珊感到了“冥冥中似乎有什么使那片叶子不掉下来，啟示了我过去是多么邪恶。”在这里，琼珊忏悔的是，对艺术悲观绝望的念头是有罪的。通过研读分析，可以发现真正拯救琼珊的是艺术。如果说这片叶子是一种信念的话，它应该是一种对于艺术生命的信念，最后一片未落的叶子救赎了琼珊对于艺术生命的信念，文本重点突显艺术的价值与意义，“艺术可以使人获得真正意义上的救赎”这才是本文真正的主题。能够主题理解到“艺术的价值与意义”的层面上来，语文的深刻之美立刻显现出来。