论写作教学中自主学习策略的运用

贺廷帮

伴随着教育体制的改革，传统教学模式无法适应新形势下的教学要求。为培养国家需要的综合型高素质人才，在教学过程中教师也改变传统教学方法，并根据学生的特点灵活使用新的教学方式，以引导学生独立探索，培养学生创新意识为主，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位。

一、寫作教学中自主学习策略的作用

高中写作教学中，多是以学生书面写作练习形式。传统教学模式下，老师将作文题目和要求详细给学生进行分析，阻碍了学生自主学习能力。高中写作教学中授课老师会根据历年考试的作文题目给学生做专项的写作练习，从学生作文的基础结构上进行讲解，同时在写作训练中灵活的应用自主学习的策略，对高中生习作能力的提高具有重要的作用。

二、写作教学中存在的问题

1.学生自主写作能力问题

传统教学模式中，老师在写作教学中讲的都是理论内容，枯燥而没有新意，学生听得一知半解，在学生实际写作过程中并不会应用理论知识，学生的写作能力并没有得到有效提升，长期得不到改善，学生对语文写作失去兴趣。学生在写作练习过程中，老师详细地讲解作文要求，到实际考试中学生自己对作文题目理解会出现偏差。传统的教学模式并不适合现在的写作教学。在高中写作教学中要注重实际能力的提升，让学生真正地学会写作。

2.教学方法的问题

在传统的高中写作教学中，授课教师主要以理论教学为主，课堂以传统授课形式，老师讲课学生听课，学生听课效果不理想，影响到学生对写作教学产生厌烦情绪。传统高中写作教学中老师的理论思维影响学生的创新，传统教学模式下的学生写作被老师固化了思想，在写作中的没有自己的想法和情感。

三、写作教学中自主学习策略的具体应用

1.引导式教学

为提升高中语文写作能力，教师在课堂教学中改变传统教学观念，以提升学生自主学习能力，培养学生学习兴趣为主的教学模式。以引导式教学转换教师在语文写作教学中的主体地位，让课堂教学变成学生为主体的教学方式，通过课堂教学引导学生独立探索，根据学生的特点规定作文的范围，让学生在合理范围内进行写作。学生可以通过自由写作将自己的真实感受表达得更全面，教师也能够根据学生的写作了解到学生的性格特点和写作水平，根据学生的实际情况对学生有针对性的引导式教学，从而提升学生的独立写作水平。

2.培养创新能力

通过课堂教学的引导学生对写作产生兴趣，从而培养学生的自主学习习惯。在课堂教学中，教师可以将学生分成不同的小组，老师在写作培训中给出写作要求，让学生通过小组讨论的形式自行探索文章的具体写作形式、题材，让学生通过自己的探索，培养学生的自主学习意识。在写作中很多学生都爱借鉴优秀作文的内容，老师可以在学生借鉴作文的过程中，提示学生将借鉴的内容转化成自己的，并提出新的想法，学生在小组探索过程中会发现新的不同的写作方式，从而培养学生的自主创新能力。

3.提高写作兴趣

对于高中写作教学，学生的兴趣培养非常关键。高中要面临高考的压力非常大，学生的情绪波动也很大，在学习中表现得很急躁。所以对于高中写作教学要以培养学生的兴趣为主，先让学生喜欢写作，能够自主学习写作。兴趣是最好的老师，学生喜欢写作才能够静下心来认真地学习写作。教师在教学过程中以实际生活中的案例给学生讲解，吸引学生的兴趣，使学生能够跟着老师的教学思路。生活中的实际案例和学生息息相关，学生在借鉴案例时可以更容易。比如一篇记叙文，要求写事，学生在写作时可以将自己的实际生活写进作文中，既能够保证作文的原创性，又能抒发自己的真实情感，使写出的作文生动形象。

4.培养实践能力

写作不是理论课，要重视学生的实际写作能力。传统教学模式中，教师的写作教学都是理论化的授课内容，学生听得一知半解，在实际写作过程中并不会应用。想要培养学生的写作能力，就要根据学生的特点设计教学目标和授课内容，让学生通过自己的实际生活开始写作练习。改变传统的命题作文的形式，教师只给学生一个范围，学生根据自己的理解进行写作，写出的文章才会真实地表达出自己的真情实感，通过自主定题的练习，学生对写作的兴趣不断提高，学生在自由写作过程中，可以培养学生独立探索能力。