论初中语文分层教育

关瑞雪

一、初中语文分层教育的意义

1.避免“差生更差”现象的出现

在当前的教育背景下，初中语文仍然主要是根据入学成绩进行分班，实行大班制教学，这种教育模式往往会带来这样的弊端，教师会把主要的注意力放在优等生身上而忽视另一部分学生。久而久之，一些心理上比较敏感的学生会因为遭到忽视而产生自卑心理甚至自我否认，还有一部分学生会在逆反心理的作用下破罐子破摔，这就使本来有机会进步的学生自暴自弃，成绩越来越差。为了避免这种情况的出现，初中语文进行分层教育的重要性和必要性日益凸显。

2.有利于学生的全面发展

新的语文课程标准指出：作为一门基础学科，语文课堂的教学不应仅仅以学生的考试成绩作为评价标准，更需要对学生的身心健康发展给与更多和更密切的关注，体现在课程的设计上就是要根据学生个体化的差异制定更符合学生需求的培养计划和教学方法。然而由于教育环境的限制，每个班级学生的水平差距很大，传统的教育方式很难有效调动学生的积极性，同学们的课堂参与度和学习热情不高，成绩自然难以得到提升，更别提其他方面的全方位发展了。而对初中语文进行分层教育可以在很大程度上弥补这种缺陷，有利于学生的成绩提高和全面发展。

3.能够提高教师的综合能力

分层教育是基于对学生进行可持续性和良性教育的观念下所实施的一种教学方法。在初中语文的分层教育过程中，老师根据学生的接受能力对学生进行分层训练和分层指导，并相应的调整教学深度和广度，从而使每个学生都能参与到课堂学习中去，使各個层次的学生都能在分层教育中收益，实现共同进步。为了实现这一目标，对教师的综合素质也提出了更高的要求，教师需要准备多种教学备案以面对不同层次的学生，所以必须要对学生进行深入的观察和了解，这是对教师工作能力的考验，能够增强教师的教学经验和工作使命感，对教师综合素质的提高具有重要意义。

二、初中语文分层教育的实施策略

1.对学生进行科学的分层

许多人对学生分层存在着一些错误的认知，认为这是教师对学生的一种歧视，会对学生的自尊心产生伤害，是教育中的不平等现象。但是，如今的学生分层，已经不是像往常一样将学习好和学习差的同学区别对待，分开教学。科学的学生分层不只是简单分班分组或者分座位，而是要在教师对学生全面了解的前提下，根据学生对知识的理解能力、消化能力以及情感倾向和学习兴趣进行分类。

具体来说，要对学生进行科学的分层，语文老师首先应该设计一份与众不同的“考卷”，这份考卷的目的不是对学生成绩的考核，而是要对学生的学习状况进行全面的了解，掌握每个学生在语文学习上的优势和劣势。比如有的同学擅长写作而阅读不好，有的同学却恰恰相反，这样教师就能够根据学生的薄弱板块有针对性的进行训练。除此之外，教师要做好平日里的跟踪观察，不能在了解完之后就忽视了后续的提升训练，这也是分层教育中至关重要的环节。教师应该在一定时间内对学生的学习方法和成效进行全面的了解并做好记录，并督促学生对自己的薄弱板块加强学习。最后根据一段时间后的跟踪结果进行再次分层，如此反复进行以保证所有学生都能有所进步。

2.对教学目标进行分层

在对初中语文进行教育分层的过程中，教师要始终牢记其最终目的是实现学生的全面发展和共同进步，这就要求教师根据学生学习能力的差异对教学目标进行合理的分层，也就是是说对不同学生的教学目标应该有所区分，要从实际出发，不能过高也不能过低，保证学生有能力实现教师为其制定的目标。

一些比较优秀的学生，他们对语文知识的学习速度快并且能牢固的掌握，对于这类学生，教师就应该制定更高的教学目标，不能一味的强调其对课本知识的掌握，而应该更加注重学生综合素质的拓展。比如可以适当的增加他们的课外阅读量，锻炼思维方式，培养创新能力，挖掘学生更深层次的能力。而对于那些基础薄弱，连最基础的词句理解都存在问题的学生，教师必须重视他们对课本基础知识的学习，引导他们养成良好的学习习惯，稳扎稳打、一步步帮助他们提高学习成绩。同时也要重视学生自信心的培养，经常跟他们进行沟通和交流，给与他们更多地鼓励和关怀，不能让学生因为学习成绩不够优秀而产生自卑心理，这也是对教学目标进行分层时需要注意的。

对初中语文进行分层教育能够更好地服务学生，对于挖掘学生的学习潜力和激发学生学习语文的兴趣都有十分积极的意义，应该成为贯穿于整个初中语文教学中的内容。教师在实施过程中也应该做到一视同仁，始终牢记分层教育的目标是实现学生的共同进步，并在教学实践中不断探索，制定最适合学生发展的分层教育计划。