运用“以意逆志”揣摩小说人物心理

2018-07-31 09:18顾德全
中学语文·大语文论坛 2018年5期
关键词:乡下人爷爷小说

顾德全

“以意逆志”,是孟子提出的读书方法。《孟子·万章上》:“说诗者不以文害辞,不以辞害志,以意逆志,是为得之。”“以意逆志”,是中国古代文论的一种观念,也是一种理解诗的方法。“以意逆志”,即用自己的切身体会去推测作者的本意。我们常常借助“以意逆志”的方法鉴赏诗歌,结合自己的生活经验,或把自己当作诗人,然后“将心比心”去领会、推测诗人在诗中所寄寓的情感,从而理解诗歌的内容和主旨。其实,我们何尝不可以借助“以意逆志”的方法,揣摩小说中人物的心理呢?

揣摩小说中人物的心理,可以从下面三个角度运用“以意逆志”的方法解题。

一、身临其境

临其境,察其人,揣其意。只有走入小说描绘的情境,做一个现场旁观者,方能洞悉主要人物的内心世界。如:张虎生的《草根画家》,下面两个句子分别表现了虹先生什么样的精神状态?1.“舒服了!”画家自言自语道。2.虹先生沉默不语,双眉微锁,几乎一寸寸地在画上扫描。第一问,不少学生答:表现了他完成画作后的轻松、喜悦。诚然这是对的,但是不全面。披文入境,“虹先生却入了禅定,唯见一支画笔,游走……反反复复地揣摩,这才落款、钤印。”这是虹先生画作完成后的心语。除了如释重负的轻松、闲适、自在、愉悦之外,还有满足、自得、陶醉之情。第二问,不少学生答,表现了虹先生画画时的严肃,认真。显然未做到身临其境,这是虹先生在绘画过程中检验作品的姿态,设想你就是作者,正在旁观虹先生作画,会发现什么?应该是表现虹先生绘画时的投入、专注。上述学生的回答只触及皮毛。

再如:威廉·C·博伊尔斯的《永不道别》,文中两处画线的句子分别表现了爷爷什么样的心理?请简要分析。1.轮到我了,我注意到爷爷已是疲倦不堪,眼睛紧闭,呼吸缓慢而且沉重。2.他说道,脸上掠过一丝微笑,眼睛又闭上了。第一问,如果你身处临终送别之境,察言观色,就会发现问题,在这个庄重的告别场面,爷爷为何疲惫不堪,眼睛紧闭,呼吸沉重?联系爷爷一贯的主张,就会自然揣测到爷爷的心理,爷爷反对众人的做法。从而得出答案,体现了祖父在众人向他告别时无奈、不愿悲伤告别的心理。第二问,在第一问的基础上,我受到爷爷的教导,知道爷爷的心思,所以我的问候,爷爷不但接受了,而且很高兴。反映了祖父在听到我向他问候而非告别时宽慰的心理。

二、取而代之

要透彻把握小说中人物的心理,面对主要人物,可以“取而代之”,设想你就是当事人,你会怎么想?如:希区柯克的《真实情节》,简要概括文中两处划线句子分别表现了人物怎样的心理。1.“对这种事你又懂什么?”2.“你也一样,别再随便让人搭便车。”第一问有学生答:感到疑问,想要深入了解;感到一丝紧张,装出不屑的样子。设想你是其中的一个女子,正在打劫,而打劫是个见不得光的事,被打劫的对象在危急关头,却像是个打劫的老手,说出的话能点中你的软肋,首先感到惊讶、意外,怎么这么巧;其次疑惑,他究竟懂些什么;再次,被打劫对象,不拿钱出来,东拉西扯,你不急么?肯定不耐烦。第二问有学生答,内心感到一丝挫败,但放松不少;对年轻人感到一点怨恨,破坏了他们的“好事”;对我这种好心的“烂行为”的劝告。多数同学像这样只答出了一点,两位女子内心的“恼火、懊恼”。你直接取而代之,就是打劫者,首次打劫,就失败,有心情劝告对方吗?这次打劫不成反被“上了一课”,颜面扫地,应该是“不服输、挽回颜面”。

三、以己度人

所谓“以己度人”是以自己的生活体验,解读相关人物的心理。如:葉绍钧的《小铜匠》,下列句中加点词传达出人物什么样的内心感受?“死了。”根元很平淡地回答。小铜匠陆根元面对级任先生的询问,同学们的关注,“很平淡”的背后蕴藏着复杂的情感。这里我们不能“以文害义”,应借用生活体验来推测,母亲去世,岂能不悲伤?面对先生询问岂能不紧张和胆怯?同学们投来目光,岂能不羞隗和怅惘?

再如:庐隐的《房东》,文中两处画线句分别流露出老房东什么样的情感?请简要分析。1.“我们乡下人有的是这种菜根子,哪像你们城市的人样样都须花钱去买呢!”2.“我们就先到城里各大街去逛,那人真多,房子也密密层层,弄得我手忙脚乱……”第一问,根据我们的生活经验,大多数乡下人家里养猪养鸡,种各式蔬菜,过着“自给自足”的生活,城里人吃菜靠去菜场买。老房东说出这话,明显是自得。想到师姑她们样样须花钱,有着同情与理解,城里人生活不容易。巧用生活经验,结合以及文本中的相关语句,不难得出答案“流露出对乡下人物产丰富、生活便利的自得,对城里人生活不易的理解”;第二问,同样比较城市与乡下的生活状态,可以得出“流露出对城市拥挤的慌乱,对乡下宽敞清静的满足。”

陆游云:“汝果欲学诗,工夫在诗外。”同样理解小说,工夫在书外。这就要求我们细心观察生活,体验生活,提升个人的“情商”。在当今时代,高考越来越接地气,考题趋向生活化,“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”显然是不可取的!只有丰富自己的生活阅历,情感体验,才能更好地运用“以意逆志”的方法解读文本。

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