创设情境教学法在小学语文教学中的应用

闫丽

摘要：社会发展速度的不断加快，让小学教育越来越受到全民的关注，新课改也对小学教育提出了新的要求，但是目前的传统教育内容和教学方法与现代教学模式并不完全相符，很难满足现代教学模式需求，而且小学语文教学有一定的特殊性要求，需要脱离传统的教学模式，应用情境教学法，才能取得良好的教学效果，提高学生对语文知识的学习兴趣。为此，本文通过对小学语文教学中应用创设情境教学法的相关内容进行了简要的分析，进而为小学语文教学提供一定的帮助和参考。

关键词：创设情境教学法 小学语文教学 应用

在小学教学过程中，语文学科是学生重要的基础课程之一，但是现在很多小学语文教师还使用着传统的教学方式，这种教学方式让学生逐渐失去了学习语文知识的兴趣，严重影响教学效果和教学质量，同时这种教学方式学生也不愿意接受。如果在小学語文教学中应用创设情境教学法，那么可以有效的提高学生的学习的积极性和主动性，提高学生教学活动的参与性，进而实现使学生得主体地位在教学活动中显现，这样可以更好的将学生的学习热情调动、激发起来，增强学生的自信心，从而更努力的投入到语文学习中。提高语文教师的教学效率和质量，所以小学语文在教学中一定要加强创设情境教学法的应用。

一、创设情境教学法的具体概述

在小学语文教学中，教师应用创设情境教学法，教师需要把情境教学法与实际的教学内容相结合，通过实物、音乐等辅助道具为学生创设一个即真实又轻松的教学氛围，这样可以充分调动学生对语文学科的学习兴趣和学习热情，进而实现学生语文成绩、综合素质等方面的提升以及教师教学质量的提升。创设情境教学法在小学语文教学中的应用，属于一种新型的教学模式，它取代了传统的教学方式，让学生的主体地位在教学中充分的突显出来，而且创设情境教学法还可以在不同领域、不同学科中进行应用。

二、在小学语文教学中加强创设情境法应用的重要性

（一）借助创设情境教学法，让学生在审美的乐趣中丰富自己的文学常识

情境教学法主要提倡的是加强感受的部分、减轻分析的部分，也就是加强教学情境的优化，给学生适当的引导，提升学生的感受，让学生在审美的乐趣中感知小学语文知识，情境教学中美感教育是其中重要的一个方面，可以把它分成以下几个部分：把学生带入情境当中，让他们去感知语文内容中的美；引导学生合理的分析情境，从中了解到美的本质；然后加强情境重现，把其中美的感受很好的表达出来，最后要充分的掌控情境，将审美的原因合理的诱导启发出来，这些部分与审美感受之间有着非常密切的联系，做到以上几个部分可以让学生的感受更加的丰富。

（二）加强情境模式的优化，可以让学生在教学活动的乐趣中增强自己的能力

教师在开展小学语文教学活动的时候，让学生积极参与进来，不仅仅是想要得到形式化的生动，还是想通过教学活动让学生学习到更多的知识，让学生通过自己的亲身体验在乐趣中学到知识、得到成长，同时也可以让教学内容更加充实、形式更加丰富，因此，教师一定要将教学活动贯穿在整个教学过程当中，除了将教材中的重点突显出来以外，还要根据教材特点、学科特点与能力训练进行有效的结合，这样可以让学生在加强基础知识学习的同时，还能提高自身的赏析能力。语文教师在情境教学的过程中，一定要加强词句方面的基础训练、语句应用方面的整体训练以及内容与感知有效结合为主的思维训练，通过这些训练有利于增强学生各方面的能力，为以后的学习打下更加坚实的基础。

（三）创设合适的情境氛围，让学生在轻松氛围中将自己的个性充分的展现出来

传统教学中的不足之处导致学生大脑左半球接受了过多的教育，这种教学使对学生右脑的激活造成了很大的影响，教学过于抽象概念化、缺少情感让学生的创造能力同样受到很大的影响，而且我国教学领域中一直存在着这样的问题。创设情境教学法的应用，可以让教师通过创设情境为学生营造一个富有情感的教学氛围，有利于学生右脑的开发和激活，让学生的创造能力得到很大程度的提升，也为推动学生创造力的发展起到了至关重要的作用，主要可以表现在以下几个方面：首先是激发学生的情感；教师要积极鼓励、激励学生，给予学生足够信心，相信学生一定会取得成功，这样才是开发学生智慧的有效途径，因为学生可以从教师的关爱中感受到信任，让学生的自信心得到很大的提升，潜力得到有效的激发，并且会将这些力量转化为动力，投入到学习当中。其次是加强学生感觉方面的训练；创造能力也可以称其为形象思维的产物，丰富鲜明的形象可以让感觉更加的敏锐，激发学生的右脑，让右脑处在比较兴奋的状态中，那么思维就会比较活跃，根据实践证明让我们了解到，加强学生感觉方面的训练，可以让学生的敏感度得到很大的提升，这样更有利于开阔他们的视野，让他们认识了解更多的事物。

三、在小学语文教学中加强创设情境教学法应用的有效措施

（一）重视加强情境与实际生活的有效结合

小学语文学科与生活有着非常密切的联系，语文知识都是由生活中得出的，所以教师在创设情境的时候，一定要重视与实际生活的有效结合，特别是要根据学生对生活的理解程度进行情境的创设，不要超出学生的认知范围，不然就无法将情境教学法的作用充分的发挥出来，新课改的提出，让很多语文知识可以轻松的与生活联系在一起，教师为学生讲解知识的时候，使用创设情境教学法将真实的生活情境引入到课堂教学中，让学生可以更快的理解这些知识，而且这种教学方法不仅可以增强学生的感知，还会让学生更加热爱生活、关注生活。

（二）重视加强情境与实物演示方面的有效结合

小学阶段的学生认知能力和理解能力都不是很高，在学习语文知识的时候遇到自己难懂、无法理解的语言，就需要进行实物演示，因为实物演示可以把学生难懂、难理解的问题直观化，让学生通过视觉观察可以更快、更容易的理解和接受这些知识。将创设情境教学法与实物演示进行有效结合，比较适合在写景的文章中使用，因为现在的学生每年都会跟随家长游览很多地方，教师充分利用学生这方面的特点，在课堂上为学生进行实物演示，演示的过程中一定要重视语言描述，这样学生在观看的时候会更加的仔细，而且实物演示方法操作起来较为简便，对于提高学生学习积极性有着非常重要的作用。

（三）重视加强情境与音乐之间的有效结合

想要将学生情感很好的表达出来，音乐是一个非常有效的途径，小学语文教学的目标之一就是加强学生情感的培养，让学生在快乐的氛围中健康的成长起来，所以在创设情境教学法中融入音乐，可以更好的加强学生情感的培养，传统的教学模式主要依靠教师讲解来进行情感的表达，但是这种方法有一定的局限性，如果理解能力比較差的学生将难以体会到其中的情感，但是教师如果结合音乐进行语文教学，那么学生可以在音乐中感受到作者文章中想要表达的情感，这样更有利于提高学生的学习热情以及教师的教学效率，更好的推动语文教学的发展。

（四）重视加强情境在教学中的导入与回归

教师在应用创设情境教学法的时候，一定要脱离传统教学理念的束缚，为学生创设一种轻松、愉快的教学环境，并与多种教学方法进行有效的结合，这样更有利于调动起学生的学习兴趣与热情，同时还要重视与实际的教学内容相结合，将学生的认知水平作为主要的标准，并适当添加一些图片、音乐、实物等辅助道具，让学生的感官能力得到充分的锻炼，进而提高学生进入情境的速度和接受能力，教师教学过程中要将学生的主体地位充分的突显出来，加强对教学内容重点、难点方面的分析，让学生根据这些重点、难点展开讨论，让学生的思考能力得到有效的增强。

教师在对创设情境教学法本质进行充分了解的时候，也一定要重视将学生的主体地位充分的突显出来，调动学生的自主性，让学生自主的投入到思考问题、渗透教学内容当中，这样可以加深知识点在学生脑海中的印象，提高学生的学习自信心，让学生在课堂上勇于表达自己的想法和观点，创设情境教学法的应用，让学生感受到语文教学内容中的乐趣，进而积极的参与到教学活动当中，表达出自己的想法，让学生各方面能力都得到有效的提升。

四、结语

结合上述内容可知，在小学语文教学中加强创设情境教学法的应用，以及对情境教学法的探究和讨论是必不可少的，这样可以更好的提高我国小学语文学科的教学质量和教学效率，因为目前处于小学阶段的学生不管是在心理上还是在生理上都与以前的学生存在一定的差异，现在的学生具有非常明显的现代化特征，所以在小学语文教学中适当的增加一些现代化的元素，有利于提升小学生在语文方面的审美欣赏能力。

参考文献：

[1]崔静.创设情境教学法在小学语文教学中的应用效果研究[J].读书文摘，2017，（13）.

[2]窦燕.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].课堂教育研究，2015，（02）.

[3]敖秋香.浅议创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育旬刊，2015，（05）.

（作者单位：农安县开安镇刘家中心小学）