微课在中职语文教学中的应用

闫芳

摘要：中职语文教学材料与高中语文教材相比，中职语文教学材料更加侧重实用性，这需要教师在教学过程中多与实际相结合。微课是信息化时代下的一种新型教学方式，通过构建主义可以实现学习移动化，微课的教学内容和教学方式有利于语文教学的开展，合理运用微课可以丰富中职语文教学，有效提高语文教学质量，使教学内容趋于多元化。目前一些学校开始采取微课教学方式和共享微课教学资源机制，微课教学方式将会逐渐走入中职语文教学课堂。本文将从微课的教学特征探讨微课在中职语文教学中的应用方式。

关键词：微课；中职；语文教学

引言

在科技和信息技术不断发展的时代下，我们的生活开始进入数码时代。同时我们的学习方式和教育模式也在不断发展和改进中，传统的教学模式和教学资源已经不能满足当代学习者的学习需求。因此，方便观看、资源丰富的微课作为新型教学模式被开始运用到教学中，微课教学模式的运用在不断改变学习者的学习环境和学习习惯的同时，它作为教学模式将会贯穿到课堂中，将会推进教育的改革。[1]

一、微课的含义

微课是以教学课程和教学实践要求为教学内容，用视频的形式记录教师在课堂中讲解某个知识点或者以某个知识点为教学内容所设计的教学环节的过程。微课是由区域教育行政部门开发的教学资源，在开发之前就具有整体规划性和知识体系，方便学生的日常学习。同时微课作为社会性工具软件，在教育方面它将会被更多的人关注和使用。作为教师来看，微课这种创新型教学模式改变了以往传统的听评课模式，教师的教学资源和课堂教学将更加具有针对性，这些教学资源也是教师提高自身专业水平和教学质量的重点。对于学生来说，以往传统的教学模式教学效率不高，学生在薄弱的知识点环节中容易跟不上教学进度，学生很容易偏科。而微课作为线上资源可以满足学生的学习需求和选择自主权，提供学生查漏补缺的学习途径，帮助学生强化知识点。在信息化时代下，在线学习、课下学习的微课教学将会成为一种新型教学模式，成为学生所需要的一种学习方式。[25]

二、微课的特征

微课的主要教学特征是课程时间短、内容精炼。传统的教学资源主要以单元和章节知识点作为单位，这类教学资源虽然内容丰富、讲解仔细，但是由于时间过长，占用课长时间过多，一般很难被教师运用到课堂中。微课教学资源与传统教学资源不同点在于微课视频主要是以某一个知识点作为讲解内容，时长较短，所用时长不会超过二十分钟，同时微课视频中的知识点具有针对性，教师可以按照学生的学习需求合理安排到教学课程中。其次，微课视频主要以传授的方式作为教学方式，除了以视频教学的环节，微课中还有教学设计、习题、学生提问、教师点评等课后教学活动，帮助学生更好地掌握微课知识。同时这种教学方式可以促进教师和学生之间共享教学资源，提供学生更大的学习平台。

三、微课在中职语文教学中的运用

（一）创设多种情境，加强课堂趣味性

文言文单元是中职语文教学内容中最难的部分，学生在学习文言文时很多知识点在课堂中很难快速理解。所以教师可以在讲解文言文的课前，利用微课视频对文言文中一些难懂的知识点和故事背景进行情境演示，比如说《鸿门宴》这篇文章时，教师可以通过与学生的课堂交流之间，以视频的形式记录下这篇文章中比较有趣、难懂的知识点。比如说教师还可以提问学生刘邦与项羽之间学生更喜欢哪个形象？学生在观看视频的过程中即感受到学习的快乐同时又加强了脑海中对某个知识点的印象，以微课视频的形式让学生感受到语文学习的快乐。

（二）丰富课堂知识，深化知识点

语文作为一门语言，文字语言需要在讲授下才会变得更加生动和易懂，所以语文教学中主要以讲授为教学形式。很多知识点也必须需要在教师的讲解下学生才能领悟到其中的内涵和道理，但是仅仅通过单一化的讲授教学方式学生很容易走神，学生如果注意力不集中，教学效果将会不佳。所以，教师可以利用课程的安排合理运用一些微课视频到课堂中，比如影像、音乐等；帮助学生更好地理解教师所教授的知识。比如说课本中出现了大量的鲁迅先生所学的文章，这些文章都是在抗战年代下所产生的，课堂上教师如果不结合当时的创作背景和社会背景，学生很难理解文章中作者的情感。教师将微课运用到课堂中，不仅容易满足学生对文章背后的故事和作者情感的求知欲，同时学生比较容易掌握文章大意。

（三）多途径讲解文章，提供学生创新思路

微课在课堂中的应用可以帮助教师转变教学风格，教师可以在结合教学材料的同时充分利用网络资源，将大师、其他人对文章的看法和意见制作成PPT，在课堂上以演示PPT的形式放映，让学生從多方面的角度看待文章，有助于开拓学生思维，让学生感受到语文的魅力。比如说教师在讲解《史记》这一篇课文时，教师可以根据大师眼中的史记为主题，收集比较有意思和有道理的文章和评论，让学生不只从教师眼中发现史记的独特，同时可以透过更多的人看到史记这一著作的意义，鼓励学生积极思考文章涵义，发表自身的看法。

（四）课上练习，加强学生动手能力

中职语文教材相比于高中語文更偏向于实用性，教师可以在课堂中增加一些课上习题，提高学生的动手能力。比如说在学习散文类的语文教学中，教师可以先在课堂上播放与文章相关的富有情感的朗诵音频，然后鼓励学生朗诵文章，感受文字的魅力。在课堂上根据学生朗诵过程中的问题提出正确的示范，让学生学会如何去演绎一篇文章中的情感。语文课堂中多进行课堂活动，不仅可以提高学生的学习兴趣，帮助学生集中注意力。同时又在课堂中训练学生的发音，提高学生的普通话水平。

四、结语

语文作为一门有趣的学科，它在教学中也应该具有生动活泼的特点。所以教师可以在课堂中进行不同的尝试，帮助学生找到学习语文的兴趣。同时中职语文教学中的学生们由于没有高考压力，语文基础相比于其他学生偏差，教师应该以微课和传统教学方式结合，激发学生学习语文的兴趣，打好语文基础，以微课多样化、方便学生、教师的教学形式，提高他们在课堂中的参与度和学习兴趣，教师还可以和学生一起制作微课，促进师生之间的学习交流，方便教师了解学生的学习情况，让学生在玩的过程中学习语文。虽然目前大部分中职学校微课教学模式处于初步开展阶段，在教学过程中运用还存在一些问题，学生适应程度不高，但是微课这种简单、教学模式将会逐步走入课堂中，在教育工作者的不断努力下，微课在中职语文教学中的价值将会越来越大。