浅析中职汽修专业教学方法的创新举措

王威

摘要：随着社会经济的发展，汽车依然成为人们生活中非常重要的代步工具，对汽车维修人才的需求也逐年增加，中职院校是汽车维修人才的重要培训基地，想要培养出更多的适应市场需求的汽车维修复合型人才，必须重视汽车维修教育工作。同时在教学过程中要重视学生主体地位的教学理念，通过理论与实践课程相结合的方式，培养学生的实践能力。

关键词：中职汽修；教学创新；措施

汽车在我们生活中越来越普及，我国的汽车占有量近年来也有大幅度的上升，汽车作为代步工具被更多人使用，这跟我国经济发展也有很大关系，随着汽车普及程度的提高，汽车维修行业也得以迅速发展，汽车维修市场广阔，中职教育中汽车维修专业是一门重要专业，但是在具体教学过程中，中职汽车维修的教学却存在一定的问题，中职教师自身专业水平、汽修课程教学内容、汽修专业教学方法等方面都还存在有待改善的问题，解决好这些问题才能真正促进中职教育汽修专业的发展。

一、中职教育汽修专业教学过程中的问题

（一）中职汽修教师专业素质不高。

以当前中职教育中汽修教学的现状来看，很多中职汽修教师自身并非汽修专业出身，而是其他相近专业的来时转到汽修课程中。由于没有进行专业的汽修课程培训，在教学过程中更多的是教材宣讲，对实践操作过程缺乏一定的理解和掌握，因此在教学过程中，难以给学生真正意义上的汽修知识指导，这样并不利于学生汽修知识与技能的掌握。对汽修市场行情与技术现状缺乏了解，仅凭汽修教学进行教学，难以达到教学目标。

中职教师是汽修专业学生知识的重要传授者，他们的教学水平与专业技能对学生来说是非常重要的，影响着学生的职业未来，对学生职业观的形成也有非常重要的影响。

（二）中职汽修教学内容较为单调。

当前中职教学内容是教育部统一颁发的教材，虽然其存在有一定的科学性和合理性，但是不容忽视的问题是，汽修企业用人标准和汽修市场的人才需求，这些是比较重要的内容，以为的按照教材进行教学是比较枯燥的，學生在学习过程中难以提起兴趣，也难以发挥学生的主观能动性，这一点是当前中职汽修教学中存在的问题。

（三）中职汽修教学方法单一。

当前中职汽修教学方法上，更多的还是课堂教学，汽修教师根据课本和教材进行知识与技巧的讲解，学生们以听课的形式学习汽修知识。汽修专业是有一定专业型与实践性的课程，这种传统的教学方法，并不利于汽修专业的发展，也难以激发学生的学习兴趣，学生学习到的知识跟实际的市场需求难以结合，不利于今后学生的就业与职业发展。教学方法是中职汽修教学过程中的重要手段，良好的教学方法不但能够激发学生的学习兴趣，也十分有利于学生掌握汽修知识与技能，同时也提高了教师的教学水平，教学方法在中职教育教学中是非常重要的。中职汽修专业普遍存在教学方法单一的现状，这一点是急需改变的。

（四）传统教学模式的弊端。

从传统中职汽修专业的教学模式来看，更多的是以理论教学为主，注重汽修学科的理论性教学，但是忽视了汽修专业的实践技能的重要性，学生虽然掌握的理论知识较为全面，但是对具体问题的分析能力与解决问题的能力并没有很好的发挥出来。当前汽修市场中需要的是兼具理论知识与实践技能的复合型人才，从其职业发展前景来看，这种复合型人才的发展前景更为广阔，这也给中职教育中汽修教育提出了新要求，特别是中职一线教师，需要更多的转变和调整。

二、中职汽修专业教学中的创新应用

（一）提高中职教师的业务素质。

中职教师的教学水平直接关系到中职汽修专业的教学质量，作为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，中职教师必须要秉承着与时俱进的教学观念，不断增强自身的教学水平，采用“项目教学法”丰富教学方法，强化汽修专业与实际工作中的联系，让学生能够切实感觉到汽修专业对他们未来就业具有良好的促进作用。同时，中职院校也要加强定期对汽修专业教师的培养，定期素质培训、专家讲座、企业实训等等，在提升汽修专业教师的业务素质的同时，还能辅助汽修专业教师在教学方面的内容完善，从而弥补汽修专业的教学不足。

（二）丰富教学内容。

中职汽修专业教学要打破以学科为中心的教学内容，在教学和实训内容都要有严谨的授课构思，将专业知识与实训操作结合起来、相互渗透。如可以采用“实习工厂”的教学理念，把项目内容进行模块化分解，必须与确定汽车维修项目、构建适合我国职业教育实际的项目课程体系结合起来，让汽修专业教学内容更加符合汽车维修行业的运作方式，切实符合社会发展及汽车维修行业要求的技能及服务。

（三）完善教学方法。

在中职汽修专业教学过程中，首先要坚持“以学生为主体，以学生为中心”的教学要求，突出学生在教学活动中的主体地位，带动学生积极参与到教学活动中，可以将教室设计成为实现项目教学所要求的实际或模拟的维修企业环境，突出汽修专业的教室综合性专业特点。然后，汽修专业教师设立教学项目，如气缸技术的检测方法，将学生分为两组，一组负责量缸表的组装与调整，另一个组负责气缸的检测，鼓励学生自主探索，分组讨论，通过摆动量缸表指针的变化找出何时测杆与气缸轴线垂直，通过压缩与伸张活动测头找出百分表的读数方法与规律。最后给每组学生进行教学点，进行经验总结。从项目教学过程中，调动学生自主学习、合作学习的积极性，同时还能巩固了相关的理论知识，提高学生汽修专业技能。

三、结语

作为培养技术型人才的中职院校汽修专业就要紧随时代发展的步伐，不断更新汽修维修的教学内容，加强对汽修专业教师的培训，提升其自身教学素质，坚持以学生为教学活动的主体地位，通过实训课和实习课来加强培养学生的自主动手能力，同时项目教学法也是顺应了中职汽修专业的改革形势，充分调动了学生在教学活动中的积极性和主观能动性，激发学生的学习兴趣和求知欲，从而为社会培养更多实用型技术人才。

参考文献：

[1]王兆和.探析提高中职汽修专业实训课的教学有效性[J].教育艺术，2015（4）.

[2]吴宗宝.浅析中职数学服务于汽修专业的教学方法[J].现代职业教育，2015（23）.

[3]王立明.分层教学法在中职汽修专业教学中的应用[J].成才之路，2015（25）.