我的作文教学观

吴芳

写作教学是语文学习的重要环节，也是单元学习能力达标的重点。从一二年级的造句、看图说话到三年级的作文教学，目标就是掌握说话记事的基本能力，能清晰地记叙事情的前因后果，能更好的自我表达与人交流。

我班语文期末成绩总是全片区几十个教学班第一，高出第二名好几分，究其原因是作文分高，看着学生一篇篇字迹工整，洋洋洒洒的精彩作文，我不禁满心欢喜，甚是欣慰。

鲁迅先生说，写文章的秘诀在于“多看和练习”。作文写得好的，必定爱看课外书。 我班是全校读书最多最广的班级，我首先做好表率，课间，自习，每天必阅读一个小时以上，并和学生交流读书心得，互相监督鼓劲。我希望我的学生受到我最大的影响是读书的习惯。

写作的第一要务是兴趣了，引导、激励学生对作文葆有长久的兴趣，是最重要的作文教学。“兴趣是最好的老师”让学生乐于表达，爱上作文，不仅仅是教学的重要目的，更重要的是孩子们学会遣词造句，自己有想倾诉的欲望，想让更多人一起分享自己的喜怒哀乐。没有兴趣，动力，学生写得越多，越感到压力，压迫，也就越害怕作文，老师教得辛苦，学生学得痛苦，最后的结果可想而知。

爱写作的孩子一定爱阅读，但爱阅读的孩子不一定会写作，阅读是有选择的阅读。一味追求“多读”对作文未必有用。我们语文老师在教语文课，不应该是教课文，分析来分析去，学生上完语文我就是弄懂了课文的情节内容，听说读写能力没多大提高。而应该用课文教语文，引导学生好好品味语言文字，朗读背诵就是积累沉淀。教育的一大责任就是引导学生发现美好和高尚：发现文化的博大精深，语言文字的精妙。有兴趣去感悟，去积累，去牵引，去运用。我们的教学目的就达到了。

可现实总是残酷的，孩子们，不喜欢作文，害怕写作，写出点话也总是干巴巴的，记流水账。怎样才能使学生爱上写作，会牵引应用呢？这是有技巧的，那就是作文的讲评。老师的赞赏，朗读，讲评是对学生最大的激励。讲评作文最重要的环节就是“欣赏”，大面积地欣赏学生的作文。讲评第一要务就是表扬，多说好话，让学生肯定自我，激发潜能。抓紧机会一起赏读学生作品，每个孩子都渴望自己的作文能得到大家的重视和赞赏，我们利用早读，作文课，见缝插针，随时朗读，优秀习作读完，中等的读一段，学困生读几句，总有一两句精彩的，有文采的，甚至是引用课文里的好词佳句，我都会及时表扬鼓励。每个学生一月中至少要有一次被表扬的机会，学困生更要真心实意强调他的佳句与进步！

写作的提升也是一步步走的，一二年级的看图写话，三年级的写观察日记都是让学生学会观察，写自己乐意的所见所闻，记录生活的瞬间，记录童年的喜怒哀乐，为了让学生有内容可写，我设计了许多活动，学生捕捉生活素材本领强了，不再发愁写什么了，目标不要定的高大上，写通顺就好，当然能写精彩那就更好了，不能打击刚兴起的写作火苗。

乐于表达了写出来的一篇作品还远远没完，还有更重要的一环那就是——修改，大家都曾经和我一样以为作文就是多练多写吧，每周至少一篇大作文，再加上周记，日记，考试作文，练得可真不少！可效果却不尽人意，似乎是低水平的不断重复。反而让学生讨厌害怕了作文。“文章不厌百回改”，《红楼梦》“披阅十载，增删五次”，好文章都是改出来的。《那篇绿绿的爬山虎》里叶圣陶说过作文要真实，质朴，仔细修改。作文的修改就好比把“毛坯房”雕琢成“精装房”想办法让学生乐于修改，反复修改，这本身就是最好的作文教学。一次完整的作文教学分三步走：一是产生作文内容，二是形成作文思路，三是修改和誊写。我的办法是周末布置了单元目标教学作文，这不是简单布置了事，而是指导学生读懂作文要求，学会仔细审题，把握题目范围，要求习作说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话；少说废话记流水账；要求学生字迹工整，语句通顺，条理清楚，正确使用标点。写作教学的重心是教会学生用规范的语言来表情达意。我会创设情景引导学生产生作文内容。下周一来我会及时有效地选出一些好的作品，好的语句，見缝插针地表扬诵读，指导他们自己读给自己听，再读给同桌听，读通读顺至少三遍。作文讲评课上，我们再一起欣赏，一起互评。抓住共性的地方，有针对性地修改。有亮点的地方再放光芒，再次修改，最后工工整整地誊写在作文本上。“端端正正写字，踏踏实实做人”你的书写影响着你的学生一生的书写。我严格监督自己和学生在书写关做到认真不丢分，就好比一件宏伟工程不能因为砖块不好而毁于一旦。