浅议小学英语听力口语的对话教学策略

李玉霞

摘要：为培养小学生较强的口语听力能力，我在教学中采用了以歌曲创建氛围，激发兴趣，进行情景对话交际；以直观教具或多媒体导入新知；活化情景进行交际；以游戏为载体，在玩耍中学习；角色表演拓展交际创新能力，；“答记者问”和“小先生法”复习旧知识等方法。通过这些方面的训练，使学生的口语听力得到了较好发展。

关键词：小学；英语；听力；口语；对话；教学

根据《英语课程标准》的要求，小学阶段的英语任务是“要激发学生學习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极性”。而小学生的心理生理特点又决定了小学英语教学的原则是“听说领先，读写随后”。怎样才能在小学英语教学中培养学生较强的听力、口语能力呢？经过几年探索，我有如下几点体会：

一、以英语歌曲创设氛围，激发学生兴趣

罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的完全的课堂气氛”。在教学过程中，宽松自由的学习氛围是学生发展个性的土壤，是培养兴趣的摇篮。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”小学生初学英语，兴致盎然，可利用他们爱唱爱模仿的特性培养对英语的浓厚兴趣。英语歌曲旋律优美，节奏明快、歌词简单易学。优美的歌声既能使孩子们集中注意力，提高兴趣又能巩固和加速记忆所学知识。每当我一走进教室，悦耳的歌声就响彻教室，教颜色时唱“Colour Song”，教数字时唱“Ten Little Candles”新年唱“Happy New Year”…将歌曲与所学知识联系起来，让孩子们不知不觉就学会要教的内容。在此基础上，学生们还能用所学各种句型，词汇编辑歌曲，无论上课、下课、课间，孩子们快乐地唱着学会的歌曲，乐在其中。

二、生活化情景进行对话交际，拓展学生交际创新能力

杰斯珀森说过，学外语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜在水里去。这样，他最后才能象一个熟练的游泳者。所以在小学英语教学中，我尽量遵循活动化原则，采用交际法，将小学英语教材内容按交际原貌活化于课堂，形成不同层次不同性质，不同形式的活动，互相交流帮助学生逐步培养初步的良好英语交际习惯和能力。孩子们天性纯真，爱交际爱自我表现，不怕羞，所以我常利用他们的这一天性，鼓励他们进行角色表演。角色表演是学生充分运用英语进行交际、培养创造能力与合作能力的重要途径。它以小组活动或团体活动为基本形式强调学生自主探索知识过程，强调学生亲身实践过程，注重学生参加活动，从活动中学习，具有开放性、创造性的特点。如将家喻户晓的童话Little Red Riding Hood 改编成童话剧指导学生进行表演，体会各个角色的表情动作。看，同学们将小红帽的天真可爱轻信，狼的狡猾凶残、猎人的威武勇猛，妈妈的慈爱，奶奶的病弱，表演得惟妙惟肖，获得了观众的阵阵热烈掌声。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”在这种成功的激励下他们学得更有劲了。整个角色扮演过程中孩子们体验角色的热烈情绪，渲染了整个学习气氛，通过活动变被动为主动，自觉吸收新知识，训练发散思维，全面提高素质，在潜移默化中培养了学生对周围世界的主动关注情感，培养了学生积极主动的参与情感和共同解决问题共同进步的合作情感，效果不容置疑。

三、以游戏为载体，在玩耍中轻松学习

德国教育学家Friendrich Froeber.说：“Play is the work of the children.孩子的天性爱玩好奇心重，怎样才能让孩子们在课堂中尽量把无意注意转化为有意注意呢？我在教学中采用了各种各样的游戏来促进教学。如教学新单词后，我采用了“Whats missing”游戏。先让学生读单词，然后将手中单词卡中单词迅速抽掉一张，让学生猜“Whats missing？”学生们争着举起小手各抒已见，气氛热烈极了；又如教文具时，采用Whisper 游戏，将学生分成8个小组，我分别给小组的第一个人一件文具，要求他快速悄悄地告诉后面同学，传到最后一个同学为止，然后让最后一位同学说出他听到的东西，如果与本组第一位同学手中拿的东西一致，这个小组就获胜。学生们争先恐后，可热闹啦！ 还有教颜色时玩”Bingo”游戏，教动物、植物时，玩“拼图游戏”、“开火车”、“抢板凳”、“击鼓传花”等丰富多彩的游戏，不仅迎合了孩子们爱玩的天性，而且让他们在玩玩闹闹中领悟和巩固了所学知识，难怪孩子们乐此不疲！

四、“答记者问”和“小先生法”复习旧知识

心理学研究证明，知识的遗忘是一种自然现象。反复、经常重现的材料其遗忘率相应减低。所以每堂课前5分钟，我请班上同学轮流值日“答记者问”，复习巩固所学口语。值日的同学为了一展风采，课后勤学苦练；小记者争先恐后地提问。每天一上课，课堂上都会踊跃提问，既复习了所学内容又练习了口语，一举两得；为巩固所学，我还要求值日学生轮流当小老师领读或背诵课文。为当一个合格的老师，孩子们不但上课学得异常专心，课后还积极自觉听磁带、背课文，上课时，小老师在台上摇头晃脑教得象模象样，下面同学齐声跟读，每堂课前都将以前所学加以了巩固，难怪学生们的口语那么流畅！

卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”我通过以上几种方法，让孩子们爱上了英语课，他们在乐学爱学的同时口语听力水平也得到了飞速发展。当然“学无止境”，在以后的教学中还应该多钻研，多跟学生沟通，找出更多适合学生的方法，让学生简单学英语、学好英语、爱上英语。