浅谈小学数学教学如何实现教学创新

李珊珊

【摘要】小学的学生大脑还未发育完备，大多数学生数学计算能力较差，且活泼好动，对小学数学教师的授课质量有着极大影响。因此，教育工作者必须以新课改为基础，对自身教学模式进行改革，最大程度的利用新型教学技术，在提升学生学习自主能动性的同时，保障自身的教学质量，进而为学生以后的学习发展打下基础。

【关键词】小学数学教学 教学创新

1 小学数学教学中存在的不足

1.1 教学模式不够开放

虽然新课改已全面实施，但就现阶段而言，在制定小学数学教学计划的过程中，大多都还是以教师为主体，以书本为核心。因此，在小学数学教学的实施过程中，大多数都是围绕书本知识来进行，并没有考虑到当前学生阶段的自身需求。在学习过程中，学生大多呈被动接受知识的状态，严重地缺乏学习的自主性。

1.2 教学内容过于老套

在小学数学教学的实施过程中，大多以数学理论为主要教育内容。但是在数学教学活动中以专题训练为主，导致学生在面对实际问题时大多不知所措。因此，在小学数学的学习过程中，除了要注重其理论知识的掌握程度，也应对其实际解决问题的方式进行适当培养。由于教学手段略显落后，致使一些教师在实施教学时，也缺少思考性，极大的限制了小学数学教学的发展。

2 小学数学教学的创新方法

2.1 明确合理化教学目标

在小学数学教学实施过程中，明确教学目标对整个教学成果有着不可忽视的影响。教师在实施教学的过程中，为了达到创新教学的最初目的，符合当前教学趋势，首先必须要有明确科学合理的教学目标，进而确定教学的整体大方向，保障后续教学。要想实现合理化教学目标，就必须做到以下两点：第一，教育工作者应对其教学模式进行革新，创造多样化教学，使教学模式不再单一。与此同时，还要适当的设置实践活动，使教育目标与实践活动相结合，进而达到教学效益最大化。第二，教育工作者在实施教学的过程中，应确保教学目标的建立，使教学目标最大程度的与所学内容的重难点进行有机结合，进而达到满足学生自身学习需求的最初目的，保证教学目标合理化。

2.2 增加学习趣味性，使教学方法多样化

小学阶段的学生对周围一切新奇的事物都充满了好奇，将所学内容与学生感兴趣的因素进行融合，可明显提升学生学习兴趣。教育工作者在教学实施的过程中，必须要对单一化的教学模式进行改变，利用多种形式的教学模式针对当前学生特点进行教学，与此同时，应明确学生在学习过程中的主体地位，进而有效地激发学生的自主能动性。与此同时，教师利用实物教学、多媒体教学对教学质量的提高有着不可忽视的积极作用，满足了新课改要求，达到了教育阶段性目标。

2.3 建立科学合理的教学评判制度，保障创新教学的基本作用

如果说正确的学习目标是小学数学教学的大脑，科学合理的实施教学是小学数学教学的心脏，轻松活跃的课堂气氛是小学数学教学的四肢，那么及时有效的教学评判就是小学数学教学的嘴巴。为了保障创新教学的教学效率，教师在完成创新教学后，應第一时间对该章节教学质量进行评判，及时发现自身不足，并对其进行详细记录，进而达到不断优化教学模式的目的。除此之外，学生们也可对教师教学质量做出评判，保障创新教学的科学性。教师在教学过程中，应对学生掌握不好的知识点进行详细反省，并针对不同学生进行不同教学，与此同时，还要给学生适当鼓励，增加其自信心，进而提高教学质量，为其以后全面发展奠定良好基础。

3 教学创新应做好教材的挖掘

小学数学教师在教学创新过程中应注重以学生现有的思维发展水平为基础进行学习材料的选择，为学生创设符合实际情况的教学情境，使学生能够对新知识进行思维加工，学生通过新旧知识之间的相互关系，使新学到的知识同化到已有的认知结构中。教师在小学数学教学过程中，不仅要根据教学大纲合理地选择教材，还要在教材的侧重点上有所创新。在小学数学教学创新中，教师对教材的选择对教学创新也起到了重要的作用。基于此，教师在小学数学教材的选择中，必须要保证所授教材中包含思维培养的相关内容，用来满足培养小学生思维方式的教学目的。在小学阶段，计算能力是至关重要的，计算能力也是小学数学教学的主要内容之一。因此，教师在小学数学的教学创新中，必须保证教材内容中包含相关的计算能力的内容。在小学数学教学的创新中，教师要注意所授新知识和旧知识之间的衔接。因此，教师在教材选择时，必须包含新旧知识衔接的内容，保证小学数学教学在形式与内容上创新的一致性。

4 小学数学教学创新应做好教学模式和教学方法的创新

结合小学数学教学创新的实际以及教师教学的现状，教学的模式、教学的方法创新是提高小学数学教学创新效果的重要手段。从小学数学的教学现状来看，已有的教学模式与方法已经不能满足发展中的教学需要，对教学活动的促进作用非常有限，因此，小学数学教学模式和方法的创新十分必要。在教学与教学方法的创新中，教育工作者应重视教学创新的效果，以确保教学模式与方法创新达到教学的预期要求。在小学数学教学创新之后，要想将教学模式和教学方法创新经验进行实际应用，就必须对其创新成果进行全面验证，确保其创新成果满足实际需求。在教学实践中，如“归一”应用题的时候出示这样的问题：一个工厂5天加工了210个零件，如此计算，做9天该工厂一共可以做多少个零件？教师可以通过问题了解各层次学生的学习能力，对学习能力较差的学生给予适当的鼓励。

5 结束语

综上所述，在新课改背景下，创新小学数学教学模式已是当前的主要任务。要想保证小学数学教学创新顺利完成，就必须以当前小学数学模式为基础，对其进行创新和优化，实时变换教学模式，进而提高小学数学教学质量，实现最初教学目标。在小学数学教学中进行教学创新是非常有必要的，小学数学教师在教学过程中必须要有创新的意识，在进行教学的教材、内容以及形式等方面进行教学创新，可以有效提高小学数学的教学效率，这样有利于培养小学生的创新意识，对小学生日后的学习与生活都有积极的意义。

参考文献：

[1]钱晶晶.创设情境，实现小学数学创新教学[J].小学生（教学实践），2015（07）：29.

[2]王升元.新课程改革下如何实现小学数学教学的创新[J].学周刊，2015（17）：152.