合作式教学模式在初中音乐教学中的应用

邓曲

摘要：当前，合作式教学模式被广泛应用于初中音乐教学中，改变和创新了传统的教学方法，在教学过程中教师要注重结合学生的实际情况，将学生分为多个合作学习小组，引导学生相互协作、相互合作共同解决遇到的问题，加强学生之间的交流和合作，促使全体学生在合作中高效学习音乐教学内容，有效提高音乐教学质量。

关键词：合作式教学模式；初中；音乐教学

前言

在进行初中音乐教学的过程中教师需按照新课改提出的要求，积极应用合作式教学模式，从而做到合理划分合作学习小组，使每个小组中都有不同层次的学生，便可引导学生相互帮助、相互合作共同完成学习任务，有利于培养学生团结合作精神，有效增强学生合作能力。同时，在合作中相互分析和讨论音乐的节奏，最终总结出歌曲的主旋律和节拍，高效学习音乐课程，进一步提高音乐教学效率。

一、合作式教学模式在初中音乐教学中的应用的意义

在以往的初中音乐教学过程中教师过于注重完成教学任务，忽视指导学生合作学习，进而将乐理知识直接灌输给学生，致使学生长期被动接受知识，无法激发学生主动学习，导致教学氛围非常沉闷，直接影响教学效果。对于这一教学现状，应按照新课程标准提出的要求，改变机械地的传授方式，从而运用合作式教学模式，在课堂上将学生分为四人一組，每组中都有音乐成绩好和成绩一般的学生，促使学生互帮互助、主动合作，不仅发挥出学生的主观能动性和积极性，还推动学生不断进步。并且，在合作中懂得倾听他人的想法，尊重对方发言，使学生之间形成凝聚力，更加积极地相互合作学习，最终做到共同促进，紧密配合，有利于提高学生合作能力。同时，在进行合作时，小组成员相互交流音乐的韵律和音阶，便可创设活跃的教学氛围，最终共同总结出音乐的属于哪种类型以及渗透的含义和抒发的情感，对歌曲理解的更透彻，有效提高全体学生的理解能力和学习能力。此外，增强了学生合作学习意识，使教学效果有所提升，体现出应用合作式教学模式具有重要意义。

二、合作式教学模式在初中音乐教学中的应用

（一）合理划分合作学习小组

现阶段，在进行初中音乐教学时，教师在应用合作式教学模式之前，一定要按照学生的学习能力、接受能力、音乐成绩，合理划分为多个合作学习小组，确保每个小组中都有不同层次的学生，便可引导学生相互帮助、相互合作，驱使全体学生主动投入到合作学习中，积极表现自我，逐渐进入到最佳的学习状态，不再被动学习，开始与同学共同合作学习。同时，小组成员相互取长补短，各自发挥自身的优势，从而在合作的过程中做到分工明确，由组长分配各自应探究的内容，激发学生产生学习动力，促使组内成员积极归纳出歌曲的旋律以及节奏特点，并且，对于不懂的地方主动向其他成员请教，在相互合作下，共同探究出整首歌曲渗透的寓意以渗透的思想感情，最后，由组长总结小组合作学习情况，向教师汇报。整个过程中小组成员互助互补，互相合作，不仅培养学生团结协作、共同进取的精神，还增强了学生合作学习能力，有助于达到预期的教学目标[1]。

（二）布置合作学习任务，促使学生主动分工

随着新课改的不断深入，在开展初中音乐教学时，教师应将合作式教学模式落实到实处，改变灌输式的教学方法，便可结合教学内容，布置合作学习任务和学习目标，促使合作小组成员主动投入到音乐教学中，积极相互合作完成共同的任务。例如：在学习《七子之歌》时，应先为每个小组分配合作学习任务，促使学生积极组内分工，从而各自完成相应的任务，最终高效总结出歌曲的抒发的情感以及蕴含的寓意，更加清楚整首歌的节奏，最后，相互协商、相互沟通整理出音乐的渗透的含义和歌曲的节拍，使各个小组都能扎实掌握音乐的音调和节奏，对歌曲内涵理解的更深入。同时，有效提高了学生合作能力和学习的主动性[2]。

（三）引导学生合作学习，调动学生主动学习

当前，初中音乐教师为了调动学生主动合作学习，可以播放一些课外歌曲，例如：《我相信》、《水调歌头》等不同风格的音乐，既使学生了解到诸多类型的歌曲，又驱使学生积极合作学习及流行歌曲的节拍特点、旋律、音调等。在进行合作过程中，学生积极表述自己对音乐的看法，从而营造宽松、活跃的学习氛围，学生由被动接受知识转为主动合作，进而踊跃阐述自己的观点。同时，也意识到应尊重合作小组成员的看法，进过协商之后，共同归纳出励志歌曲给人一种积极向上的感受，而抒情歌曲会产生情感共鸣，并且，不同风格的歌曲节奏、旋律有所不同。由此可知，引导学生合作学习流行音乐，有利于提高学生合作的积极性，势必会进一步提升学生合作能力和对歌曲的理解能力[3]。

（四）评价学生在合作中的表现，推动学生不断进步

目前，初中音乐教师应用合作式教学模式之后，应针对学生在合作学习中的表现给与评价，对于学生在合作学习时，积极发挥出主动性，主动完成合作学习任务，要给与表扬和鼓励，激励学生更加努力学习，更加主动与同学相互合作学习音乐内容，便可加强学生之间的互动、沟通、合作，从而活跃了教学氛围，感染学生学习情绪，使全体学生踊跃合作，有利于提高学生学习的积极性，合作能力逐渐增强。此外，对于学生存有的缺点，应及时指出，引导学生改正不足之处，推动学生不断进步，更好地合作学习音乐知识，方可获取最佳的教学效果，进而构建高效课堂。

总结

综上所述，在初中音乐教学中教师运用合作式教学模式时，必须充分了解学生的音乐成绩、音乐素养，依据学生实际情况，科学、合理地将学生分为多个合作小组，充分调动学生主动进行组内分工，促使学生积极完成各自的任务，而后，共同整理音乐的类型、风格、音调、节奏，有效提高完成学习任务的效率，便可举手表述完成任务的情况，整个过程中学生之间相互协商、相互配合，势必会加强学生团结合作能力，最终实现预期的教学目标。

参考文献：

[1]门玉华.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].数学大世界（下旬），2016（05）：79

[2]赵继晗.合作式学习模式在初中语文写作教学中的应用[J].散文百家（新语文活页），2015（04）：7

[3]饶海.合作式教学在初中音乐教学中的应用[J].新课程（中），2014（10）：46