职业学校会计教学的有效性探究

艾千慧

【摘 要】近年来，我国对职业教育的重视程度不断加强，致力于将职业院校的学生培养为高技术、高经验、高能力的人才，从而不仅使职业院校的学生的就业率大幅提升，也使专业领域人才不断增加。然而，目前职业院校的生源情况、教学模式和教学条件等因素成为了职业教育发展的掣肘，尤其体现在会计专业教学。对此，文章针对性分析了目前我国职业教育存在的问题，并针对提高教学有效性性提出了改进措施，以供参考。

【关键词】职业学校；会计教学；有效性

职业学校一直以专业知识与技能培训为主，会计专业同样如此。然而，在实际教学过程中，大部分学校的教学模式是以教师讲授为主，学生仅被动的吸收知识内容。同时，作为专业技能教学，职业学校的会计专业教学很少真正开展实训课程。如此一来，造成学生的学习主动性下降，对知识内容的吸收掌握程度较低。所以，只有根据职业学校学生的特点及教学目标开展会计教学，才能使教学有效性得以提高，为社会输送更多高质量人才。

一、职业学校会计教学现状

（一）职业学校生源质量较差

众所周知，如今在国家大力发展职业学校教育的政策下，为了保证生源数量，各大学校各出奇招，除了正常初中毕业后自愿选择到职业学校读书的，其他生源绝大部分都是普通高中选择后剩余下来的，或者是都没有参加过中考的学生，这些学生普遍文化基础较弱，学习能力较差，而且行为习惯普遍不好。

（二）会计专业教师水平偏低

目前，很多职业学校会计专业教师没有会计实操经验，往往是毕业后便开展了教学工作，其教授知识仅限于理论知识，与实际会计工作关联性较差。不仅如此，部分教师的专业并非会计，是从其他专业转行从事会计教学的，对会计专业知识把握不精准。这造成会计专业教学的专业及实操水平普遍偏低，不利于学生发展。

（三）缺乏会计专业实训课程

随着国家对职业学校教育的重视加强，各大职业学校基本都建立了专业实训室，但是相对于其他专业来讲，会计专业实训的局限性造成了实训内容的薄弱。目前大部分职业学校只能做到在校采取随堂模拟实训的办法，没有专门的仿真实训室。由于企业对自身财务数据的保密性要求不断提高，像会计、出纳这类岗位也是不可能随意让外部人员接触，所以学生也没有办法走进企业、公司进行社会实训。有的也仅仅是到超市当个收银员，工厂当个流水线上的员工。在校模拟实训的内容也仅限于凭证的填制、账簿的登记以及编制简单的资产负债表和利润表。而会计作为企业经济管理的重要组成部分，涉及的内容要丰富很多，所以会计专业学习必须紧密结合经济管理的需要，理论知识要掌握，更要重视会计的专业实训工作。

二、职业学校会计教学优化措施

（一）学校学生均需确定明确目标

职业教育的目的是服务于地方经济，而职业学校教育又是为地方经济培养基础性专业人才。也就是职业学校会计教育主要为中小企业培养会计人才，明确了这点，在教学中就可以为学生量身定做，让学生明白通过在校的学习，毕业后就可以到中小企业从事企业会计、出纳、仓库管理、统计等岗位的工作。还可以让学生为自己设立一个目标：比如会计，如果我要做这份工作，该怎么做好？这样学生在日常学习中有了主位性，自然就有了动力，就会达到一定的教学效果。

（二）提高会计专业师资水平

会计专业师资水平直接影响会计教学质量，教师作为学生学习过程中的直接引领者，应当不断提升自身教学水平及专业技能水平。所以，学校应当加大对會计教师团队的建设力度，定期对教师进行专业知识的培训，不断更新教学方法，提高教师的教学能力和水平。与此同时，学校要积极引进一些更为专业、水平更高的教师来不断增强会计教学的师资力量，根据学校自身的情况来安排一些教师进行进修或者是培训，以适应会计需求的变化带来的对教学要求的变化。

（三）完善会计实训教学

学校应建立仿真的模拟实验室，既提供企业真实的实验数据，又应配备有经验的实训指导教师。学生学习了会计理论后对实际会计工作程序和内容并不清楚，要及时的进行实训操作。为取得良好的实验效果，在模拟实验前，教师应进行大量的调研和取证工作，模仿企业的真实情况，为学生事先准备好实验资料，事先复印出所有的模拟材料，如同置身于某一企业的真实业务环境中，能使学生们身临其境，能让学生更好地理解和掌握所学理论知识，熟悉制作凭证、登记账簿、编制报表以及会计档案归类整个流程，毕业后能顺利进入工作状态。

三、结束语

综上所述，职业学校通过开设会计专业，为社会输送了大量会计人才，推动了我国各行业健康快速发展。针对目前职业学校会计教学中存在的职业学校生源质量普遍较差、会计专业师资水平较低、会计模拟实训开展不到位等现象，职业学校应当明确会计专业教学目标、培养高素质、高层次的会计教师、优化会计模拟实训课堂，从而提高职业学校会计专业教学水平和质量，更好的实现会计专业教学目标。

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